1 《沁园春 长沙》课件29张 2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册

赏深秋壮美图景 感伟人青春岁月 《沁园春∙长沙》 1 目录 貳 叁 壹 初读读准字音，正确断句 再读读出理解，再现画面 三读读出情感，融入个人 2 01 初读读准字音，正确断句 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头——（延长）。看/万山/红遍↗，层林/尽染↘；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，（读出轻松之感）万类/霜天/竞/自由。（读得高亢有力）怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？——（延长） 初读读准字音，正确断句 4 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰——（延长）/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。[“恰”字后面四句要读得感情充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅。]指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。[更有力]曾/记否，（轻而慢）到/中流/击水↗，浪遏/飞舟[所有的力量和气势都集中在“飞舟”，读得震撼人心，令人荡气回肠。] 初读读准字音，正确断句 5 6 02 再读读出理解，再现画面 再读读出理解，再现画面 活动一： 找出你认为用词精妙、富有表现力的句子，并做好批注。 8 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 再读读出理解，再现画面 思路点拨 炼字法（形容词/动词/副词） 修辞运用（拟人/夸张/比喻） 感官运用（视觉/听觉/味觉） 视角变换（动静/俯仰/远近） 9 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 再读读出理解，再现画面 10 “漫”字写出了江水溢满之状。根据地理常识，我们知道春天的水会涨，而秋天的水应该是消退的，而词人把秋天的湘江写得这样盛，其实是运用了象征的手法，用江水溢满象征革命运动正在蓬勃发展。 再读读出理解，再现画面 “层林”既写出了树林的茂密，又写出了树林的高低错落，有立体感，“树林”只是一个平面。“层林”和前面的“万山”相对，显示出体积上的崇高，显示一种壮美。 11 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 再读读出理解，再现画面 争、击、翔三个动词写出了湘江水中大船昂扬奋进，争先恐后的热闹场面，雄鹰展翅高飞，矫健有力的形象，鱼儿自由自在，欢愉在碧水中的状态，充满强烈的动感，强劲的力度。 12 万类霜天竞自由一句 再读读出理解，再现画面 万类霜天竞自由一句，由物及人，写出宇宙万物在秋日里竞相呈现出自由的生命状态，同时，“竞”字有主动争取的意味，显示出蓬勃旺盛的生命力！ 13 再读读出理解，再现画面 活动二： 用自己的语言描绘词人站在橘子洲头看到的壮丽秋景。 要求： 1.展开想象 2.注意描绘的顺序 3.概括画面的特点 14 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 再读读出理解，再现画面 【问题】 结构上起什么作用？写出了词人怎样的形象？ 15 站立深秋， 湘江北流， 橘子洲头。 再读读出理解，再现画面 “独立”点出了词人的孤独。孤独的诗人最显个性。李白“独坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱。这首词的开头造像写意，用“独立”一词，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立形象和中流砥柱的气概。用“站立”则不能显示出伟人的孤独和气势。 16 站立深秋， 湘江北流， 橘子洲头。 再读读出理解，再现画面 “寒秋”比“深秋”好，因为“深秋”只写出了季节，而“寒秋”不仅点名了季节，而且也凸出了季节的寒冷，联系背景，象征当时的政治环境十分严酷。 17 站立深秋， 湘江北流， 橘子洲头。 再读读出理解，再现画面 “流”字没有力度，比如“静水深流”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”表现的是一种柔情。“去”字更有力度，比如苏东坡写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。毛泽东用“去”字，表现的是一种豪情。 18 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 再读读出理解，再现画面 19 20 03 三读读出情感， 探究意象与情感的关系 【问题】 从年龄气质、 精神状态 战斗行动 三方面刻画同学少年的形象 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 三读读出情感，融入个人 22 三读读出情感，融入个人 好一派英雄的气概，不懦弱，不妥协，活就活得傲然挺立，淋漓尽致！全词塑造的，就是这样一个“独立”的英雄形象。 23 三读读出情感，融入个人 文学的意义——