第五单元 围绕中心意思写-【黄冈名卷】2023-2024学年六年级上册语文同步小阅读（统编版）

第五单元 围绕中心意思写 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 方法指导：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，需要怎么做？ 首先，体会文章围绕中心意思是从哪些方面或选取哪些事例来写的。如《夏 天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了动植物、山河大地、人这 三个方面来写，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 其次，体会文章围绕一个意思表达时，是怎样将重要部分写详细、具体的。 如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑 回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿…这些具体生动的描写，让我 们对“盼”的心情感同身受。 --0 (一)夏感 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊 细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。火红的太 阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上 的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风飘过田野，吹送 着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之 势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的 绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟气 息。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽， 正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶 的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍阁前进的瓜秧，无不迸发出旺 盛的活力。这时它们蓬蓬勃发，向秋的终，点作着最后冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农 民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割：麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起 16·同步小阅读 晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风：看看窗外，天空可是遮上了云。 麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日 融融，秋波澹澹：而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这 种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 1.[语文要素]体会文章中作者围绕中心意思是从哪些方面来写的，并完成导图。 中心句： 夏天已酿成磅礴之势 2.下列对语句的赏析不正确的一项是() A.第②自然段“好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样”，运 用夸张手法形象地写出了由春到夏的酝酿过程，“沸腾”让人体会到夏天的热烈。 B.第③自然段画“”的语句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了麦子、 棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机。 C.第③自然段“这大约有其中的道理”中，“这”指春之色为冷的绿，贮满希望之情： 秋之色为热的赤，洋溢着成熟气息：夏之色在二者之间，为中性的黄色。 D.第④自然段“快割，快割”“快打，快打”，连用四个“快”字，突出了农活的繁忙和 农民劳动的紧张。 3.下列对短文内容理解不正确的一项是( A.作者说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”，是因为春暖秋凉，而夏天是 炎热的，是春秋两个季节之间必有的过渡。 B.夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇 水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以作者说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。 C.第⑤自然段运用了对比的写法，用文人笔下的春花秋月来衬托浸满苦涩汗水 的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民的劳动紧张，表达了对夏天的赞美之情。 D.作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的，是为了歌颂劳 动，赞美辛勤劳作的农民。 4.[语文要素第②自然段写出了经过半年的积蓄，这时夏天已酿成一种磅礴之势。 说说作者写了哪些景物，又是怎样体现这一段的中心思想的。 RJ·6年级·语文（上）·17 (二)捅马蜂窝（节选） 冯骥才 后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金 黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不 敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这 个马蜂窝生气。“捅不得，桶不得。”爷爷连连摇手，“要蜇死人的！” 我站在一旁，心里却浦出一种桶马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！当我被这个淘 气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往 后院的小门口。我脱下补子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又 把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。