第7课《<散文诗二首>：金色花》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七上 《金色花》教学设计 教学目标： 1.通过写“我”变成金色花后的活动，感受孩子对妈妈爱与依恋，感受孩子纯真稚气的美好心灵。 2.通过给相关句子加形容词的方法深入感受母亲美好形象，感受孩子化身金色花后始终围绕在母亲身边的温馨画面。 3.通过续写自己化身为金色花后活动激发孩子对母亲的爱。 教学重点： 体会孩子的美好情感，感受孩子的美好心灵。 教学难点 通过多种读，体会母爱的圣洁、孩子的天真。 教学过程 一、导入课文，激趣引思 上课，同学们好！ 同学们，有一种爱，她比山更高大；比海更深沉；她比天更广阔；比地更包容；她比太阳更热烈，比月亮更温存。大家知道这是一种怎样的爱吗？（母爱）对，这种爱就是母爱。今天，我们就一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次爱与美的洗礼吧！（板书课题：金色花 泰戈尔） 二、 了解作者及金色花 在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。（学生展示预习成果，教师补充。）ppt：泰戈尔 印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 三、 初读诗文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，朗读课文时，老师有两个要求，一是我们要读准字音；二是想想这篇文章的大致内容。 2、现在我们来检测一下同学们读的效果。ppt： 嗅( xiù )：闻 罗摩( mó ）衍(ｙǎｎ)那:印度长篇叙事诗。 匿( nì )笑:匿，隐藏；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo ):向神祈求保佑。 沐浴( mùyù ):洗澡。 膝（ xī） 3、用心思考： 孩子变成金色花后都做了哪些事？ （请用“当妈妈_______的时候，我就_________”的句式来说一说） 当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气； 当妈妈读书时，我就将影子投在书页上； 当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事 4、从文中的 句子中我们读出了这是一个 的孩子。 （快乐、调皮、纯真、可爱、活泼、富有想象、孝顺、善良 ） （依恋、热爱 、感恩） 从文中的 句子中我们读出了这是一个 的母亲。 （温柔、慈爱、善良、爱家庭、爱读书） 四、倾情诵读，感受语言美。 1、金色花是一首散文诗，这是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁。它有诗的音乐美和节奏感，也有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵。我们在朗读的时候，除了要读准字音外还要读出情感。同学们，语言文字是非常感性的东西。什么样的句子就要有什么样的情感；什么样的情感就会有什么样的声音。下面老师将通过自己的声音来表达对这篇文章的理解。（师诵读） 从大家飞扬的眉宇和微笑地神情，我知道了我读的还可以。下面我就把怎样读出情感的方法教给大家。你们可要听好了，因为一般人我可不告诉他。 语气得体、 语速适宜、轻重分明、节奏恰当 2 、因为这是一首以母爱为主题的散文诗，所以感情基调是舒缓、温馨、深情的。我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（欣喜，责怪） 有同学认为，在妈妈急切寻找我时，我却故意躲起来了，还捉弄妈妈，这说明我是个坏孩子，你也这样认为吗？说说你的理由。 （不同意，在我变成金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作、在妈妈祷告时为她送去香气、陪妈妈读书。这些都说明了我非常爱自己的妈妈。） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 学生读、评点。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，此处你是怎样理解的。请用你的朗读告诉我。 3、我们知道了一些关键诗句的读法，现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼吧！ 五、深入探究，挖掘想象美。 我们已经深深地感受了诗歌的语言美，这些美源自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 1作者为什么把孩子想想成一朵金色花？ （我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！） 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? （因为孩子懂