1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

名师精品铸造 新人教版必修二《遗传与进化》 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时 二. 一对相对性状的杂交实验 假说——演绎法 观察实验,发现问题 亲代的矮茎性状为什么在F1中消失了?后代F2中为什么矮茎性状又出现了?并且比例为3:1。 分析问题 ,提出假说 ①生物的性状由遗传因子决定。 ②体细胞中遗传因子成对存在。 ③成对遗传因子在形成配子时分离。 ④雌雄配子在受精时随机结合。 设计实验,演绎推理 之前做了Dd×Dd,接下来用假说预测Dd×dd等实验观察F1的Dd是否会分离产生D和d配子 实施实验,验证假说 实验结果与预测吻合,说明假说正确 【体验假说】 性状分离比的模拟验证 1.实验目的 通过模拟实验,理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系,体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _ 小桶内的彩球 _ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中,雌雄配子随机结合 性状分离比的模拟实验 D d D d D d D d D d D d D d D d d D d D D d D d D d D d D d D d D d D d d D d D Dd个体的雄性生殖器官 Dd个体雌性生殖器官 提示: 小球代表配子。同性配子(雌性/雄性)中不同类型(D和d)的数量相等,异性配子的数量一般不相等。 抓取一个小球 抓取一个小球 子代 有位同学做“性状分离比的模拟”实验时,以下操作正确的是( ) A.小桶内用球的大小代表显隐性,大球代表D,小球代表d B.每次抓出的两个球统计后放在一边,全部抓完后再放回小桶重新开始 C.桶内两种球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1 D.连续抓取了3次DD组合,应舍去2次,只统计1次 C √ × 选择的小球大小要一致,质地要统一,抓摸时手感要相同,以避免人为误差 每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶,以保证概率的准确 × × 连续几次遗传因子组成相同的情况属于正常现象,增加抓取次数可接近理论值 3.操作步骤 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比:DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比:显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 (1)甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个,摇动混匀; (2)分别从两桶内随机抓取一个彩球,组合在一起,记录字母组合,然后放回; (3)重复30次以上。 延伸拓展 (1)在孟德尔豌豆杂交实验过程中,都进行了哪些交配类型? 提示 杂交、正反交、自交、测交。 (2)上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法? 提示 ①一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交,根据F1性状判断; ②个体自交,若子代出现性状分离,则为显性性状,子代中新出现的为隐性性状。 (3)请据孟德尔豌豆杂交实验过程总结自交法有什么作用? 提示 通过自交可以判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂合子。 (4)测交法有什么作用? 提示 ①测定F1产生的配子的种类和比例。②测定F1的基因型。 (5)性状分离发生在什么过程中? 提示 只发生在F1自交产生F2的过程中。 (6)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子,F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗? 提示 不是,一般雄配子数量远远多于雌配子数量。 思考延伸拓展 (7)F2中出现3∶1的性状分离比需要满足的条件有 。 ①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2中不同基因型的个体的存活率相当。 ④等位基因间的显隐性关系是完全的。 ⑤观察的子代样本数目足够多。 (8)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传? 提示 能,因为F2出现了性状分离现象。 ①②③④⑤ 验证基因的分离定律的方法 ②自交法: ①测交法: 具相对性状的纯合 性状分 离比为3∶1 杂合子 隐性纯合子 1∶1 ③花粉鉴定法: 杂合子 两 1∶1 思维拓展 易错警示 (1)孟德尔所作假设的核心是成对的遗传因子在形成配子时发生分离。 (2)“演绎≠测交实验”:“演绎”不同于测交实验,前者只是设计测交实验,预测测交结果,后者则是进行实验结果的验证。 (3)符合基因分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下: ①F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到;若子代数目较少,则不一定符合预期的分离比。 ②致死现象可能会导致性状分离比发生变化,如隐性致死、显性纯合致死等。 课堂小结 练习与应用(P8 ) 一、概念检测 1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中,F1都表现为显性性状,F1的自交后代却 出现了性状分离。据此判断下列