3.3细胞核的结构和功能 教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

3.3 细胞核的结构和功能

课型

新授课

课时

1课时

学习

目标

1. 生命观念：说出细胞核各部分的结构和功能，形成结构与功能相适应的观点；认同细胞核是生命系统的控制中心。
2. 科学思维：分析教材中细胞核功能探究的多个实例，基于生物学事实和证据进行归纳概括和演绎推理。

3.科学探究：针对细胞核功能的实验探究，分析实验设计的不足。

4.社会责任：通过学习克隆牛和克隆猴成功的实例，认同克隆人带来的社会和伦理问题。

学习

重点

细胞核的结构和功能。

学习

难点

分析细胞核功能探究实验设计的缺陷并改进。

学情分析

1. 知识基础：学生学习了细胞膜和细胞器的结构和功能，进而分析细胞核的结构和功能在知识和思维上具有连贯性。
2. 能力基础：本节需要探究细胞核的组成和结构，学生已经具备一定的分析、解释、质疑的逻辑思维能力。
3. 不足之处在于学生对实验探究的设计原则没有清晰的认识，需要补充。

核心知识

本节课主要让学生掌握细胞核的结构和功能，形成细胞核的结构与功能相适应的观念。同时通过细胞核功能探索，使学生领悟实验设计应遵循相应的原则，交给学生科学探究的方法和培养科学探究的能力，逐步增强对自然的好奇心和求知欲。本教学设计利用对细胞核功能的探索，设计思考与讨论，引导学生思考，落实结构与功能相适应的生命观念，同时培养学生的科学思维能力和探究能力。

教学过程

教学内容及教师行为

（含情景设计、问题设计等内容）

学生活动

二次

复备

【课程导入】

以教材问题探讨“克隆牛的诞生过程”为材料，思考与讨论教材“问题探讨”中的问题

思维热身：

回答：说明克隆牛的性状是由细胞核决定的。

过渡：为什么克隆牛的性状和供核母牛几乎一模一样呢？细胞核具有什么样的结构与功能？

【新课学习】

一、细胞核的分布

回忆原核细胞和真核细胞的区别，提问：

①是否所有的细胞都有细胞核？

②是否所有的真核细胞都只有一个细胞核？

思考并回答：

①原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，但有拟核。

除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞无细胞核外，真核细胞有细胞核。

②不是。

过渡：哺乳动物的成熟的红细胞没有细胞核，寿命只有120天左右，而有的真核细胞有多个细胞核，说明细胞核在细胞中具有重要作用。

二、细胞核的功能

分析资料１：黑白美西螈核移植实验

提出

问题1.根据以上实验，你能得出什么结论？

问题2.本实验缺乏对照，请设计对照实验以增强实验的说服力。（补充实验设计的原则）

思考并回答：

1. 说明美西螈的皮肤颜色是由细胞核控制的。
2. 将白色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，观察移植长大后美西螈颜色。

资料2：蝾螈受精卵横缢实验

思考并讨论：1.从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？

2.该实验有无对照？有几组对照？

讨论并回答：

1. 经对照可以看出，细胞核控制着细胞的分裂、分化。
2. 有，该实验既有相互对照（有核与无核对照），又有自身前后对照（无核者重新挤入核）

资料3：变形虫切割实验

思考：分析资料3你可以得出什么结论？

思考并回答：

①变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开细胞核，细胞核是细胞生命活动的控制中心。

②细胞只有保持结构的完整性，才能完成正常的生命活动。

资料4：伞藻嫁接实验

介绍伞藻的结构特点，分析伞藻嫁接实验

思考1.该实验说明了什么？

2.该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？

3.要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？

思考并回答：

1. 伞藻的形态(伞帽)与伞藻的假根有关。
2. 不能。
3. 去除伞帽后进行的核移植实验。

伞藻核移植实验

思考：该实验说明了什么？

思考并回答：该实验说明伞藻的形态（伞帽）受假根里面的细胞核控制。

【小结】

细胞核的功能;细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

三、细胞核的结构

展示细胞核的结构图，学生填空完成学案的图，分析细胞核的结构及特点。

思考与讨论：

问题1.核膜和细胞膜结构上有何区别？（请至少列举3点)

问题2.代谢旺盛的细胞，核孔数量可能有什么特点？

思考并讨论回答：

1.①核膜为双层膜，细胞膜是单层膜；②核膜上有核孔，细胞膜上没有；③核膜上的蛋白质数量、种类不同；④细胞膜外侧有糖蛋白，核膜没有，等等。

2.代谢旺盛的细胞，核孔数量更多。

3.有选择性。细胞质中的