9.3 文化强国与文化自信 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

9.3文化强国与文化自信——从桂剧的发展谈起

教学设计

 

灌阳县第二高级中学政治教研组  韦邦时

 

一、教材分析：

《文化强国与文化自信》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第九课的第三课时，是第九课的落脚点，重在分析说明发展中国特色社会主义文化的最终目标。课文包括两目，第一目是建设文化强国，包括建设文化强国的措施以及文化事业与文化产业的关系；第二目是坚定文化自信，包括坚定文化自信的原因及要求。

本章节内容较为简单，教学过程宜选取贴近学生生活的当地文化素材，使学生坚信中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国，坚守中华文化立场，坚定文化自信的必要性。

二、学情分析：

第一，文化现象比较直观，学生易于感知和理解。在教学设计中要注重发掘本土文化资源，引导学生从不同的角度去感知当地的文化气息。

第二，学生对社会生活中的文化现象兴趣比较大，教师要注意引导学生多观察和分析身边的文化现象，引导学生探讨当地文化与全国文化的共同特征。

第三，通过对文化现象的直观感知，学生的对优秀文化的认同感会增强，教师要借势加强对学生的核心素养教育，让学生从内心坚定文化自信。

三、学习目标：

必备知识：建设文化强国的措施；文化事业与文化产业的关系；坚定文化自信的原因及要求

关键能力：利用“文化强国与文化自信”的相关知识助力桂剧发展，在实践中增强发展中国特色社会主义文化的信念与能力

四、核心素养：

政治认同：坚定文化自信，认同建设社会主义文化强国的国家政策

科学精神：利用“文化强国与文化自信”的相关知识助力桂剧发展，在实践中增强发展中国特色社会主义文化的信念与能力

公共参与：为桂剧发展建言献策

五、教学重难点：

教学重点：理解建设文化强国的要求措施；坚定文化自信的原因及要求

教学难点：坚定文化自信的要求

六、教学过程：

（一）导入新课：

看图猜剧：你知道图中所展示的是哪一类剧种吗？

师生互动

（二）讲授新课：

议题一：如何建设文化强国？

教师活动：

1. 播放视频：守护非物质文化遗产——桂剧
2. 展示材料：

材料一：国家级非物质文化遗产——桂剧

    桂剧(俗称桂戏或桂班戏)，广西地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产之一。桂剧大约发端于明代中叶，明末清初昆腔流播到广西，后高腔和弋阳腔又相继传入，几种声腔相互融合形成声调优美，抑扬有致的桂剧。桂剧做工细腻贴切、生动活泼，借助面部表情和身段姿态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。

材料二：唐景崧，广西灌阳人。清末爱国官员、将领。1896年,唐景崧对桂剧有特殊的爱好，故留心桂剧的创作与研究,组建了“桂林春班"，还亲自整理编撰剧本，指点艺人演出，以桂剧娱人自娱。他编成的《看棋亭杂剧》40种，使桂剧的剧目得以流传，促进了桂剧艺术的发展。

学生活动：

议一议：桂剧的发展对建设社会主义文化强国有何启示？

学生讨论发言，教师点拨。

教师活动：

展示材料：一出《大儒还乡》，引发了一场桂剧热

桂剧《大儒还乡》由桂林桂剧艺术团创作排演。该剧以发生在乾隆年间工部尚书陈宏谋

身上的真实事件为素材，塑造了一位正直、天真、执著的古代知识分子形象。

该剧本曾获2003-2004年度国家舞台艺术精品工程优秀剧本大奖、第5届广西戏剧文学奖之荣誉奖、第六届广西戏剧展演最高奖——“桂花金奖”。

学生思考：上述材料体现了应该如何建设文化强国？

知识要点：

①建设文化强国，要弘扬主旋律，传播正能量

a.大力发展先进文化

b.支持健康有益文化

c.努力改造或剔除落后文化

d.坚决抵制、依法取缔腐朽文化

    ——加强文化建设的必然要求(发展中国特色社会主义文化)

通过表格对比引导学生正确区分落后文化与腐朽文化

 

教师活动：

展示材料：《破阵曲》是首部全景式展现桂林文化抗战历史风貌的舞台作品，由桂林市戏剧创作研究院出品。抗日战争期间，以田汉、徐悲鸿、欧阳予倩、马君武、张曙为代表的文化抗战核心力量，在桂林这片热土上进行着坚守与突围。他们在桂林筹建了“中国第一座话剧专业剧场"广西省立艺术馆、筹办了“中国戏剧运动的里程碑"西南剧展。

学生思考：上述材料体现了应该如何建设文化强国？

知识要点：

②建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观