第8课《<世说新语>二则：咏雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
一、教学背景分析
1. 教材分析
《咏雪》是统编版初中语文七年级上册第二单元中的一篇文言文，本单元的教学目标是引导学生通过阅读，感受古人的思想、情感和智慧，从而丰富自己的精神世界，提升文化素养。《咏雪》是南朝文学家刘义庆《世说新语》中的一篇，文章篇幅短小，语言简洁，意味深长，通过描写晋朝时期谢家子弟咏雪一事，展现了古代贵族家庭的生活情趣和文化氛围，也展示了古代儿童的聪明才智和天真烂漫。
2. 学情分析
初一的学生刚刚接触文言文，对于文言文的语言特点和文化内涵还不太熟悉，需要教师在教学中加强引导和讲解。同时，这个年龄段的学生思维活跃，对于故事情节和人物形象有较高的兴趣，教师可以利用这一点，通过引导学生阅读和探究，帮助他们更好地理解和领悟文章的内涵。
二、语文核心素养
1. 语言的建构和运用：培养学生阅读文言文的能力，包括正确朗读、理解字词、翻译句子等，提高学生的语言表达能力和语文素养。
2. 思维的发展和提升：通过对文章内容的分析和探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维能力和思维品质。
3. 审美的鉴赏和创造：引导学生欣赏《咏雪》中的美学元素，如形象美、语言美、意境美等，培养学生的审美能力和审美情趣，同时也鼓励学生发挥自己的创造力，用自己的方式表达对美的感受和理解。
4. 文化的理解和传承：通过对文章中文化背景和文化内涵的解读，让学生了解古代贵族家庭的生活和文化，传承中华优秀传统文化，增强文化自信和文化自觉。
三、教学重点难点
1. 教学重点：掌握文言文的阅读方法，理解文章内容和主旨。
2. 教学难点：品味《咏雪》中的美学元素，感受古代文化的魅力。
四、教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和美感，加深对文章的理解。
2. 讲解法：对文章中的重点字词、句式进行讲解，让学生掌握文言文的基本知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，探讨文中的主题和人物形象，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 比较法：将《咏雪》与其他文学作品进行比较，让学生了解不同文学作品的特点和风格。
5. 演示法：通过多媒体演示，让学生欣赏与《咏雪》相关的音乐、图片、视频等，增强对文章的感性认识。
五、教学过程
（一）导入新课
1.介绍作者及作品背景：
刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王赠任
学科网（北京）股份有限公司
荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年在建康（南京）去世，时年42岁。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。这是一部记录魏晋风流的故事集，是我国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
2.检查预习情况：
（1）生字注音
（2）词语解释
（二）朗读课文
1.自由朗读
2.指名朗读并正音
（三）阅读注释，疏通文意
1.学生参照注释自读理解
2.理解文章内容及重点词语的含义。
《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文，原文逐句翻译如下：
- 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。
- 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
- 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
- 兄女曰：“未若柳絮因风起。”
他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而飞起。”
- 公大笑乐。
太傅高兴得笑了起来。
- 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
其中，实词包括：
- 集：聚集。
- 骤：急。
- 欣然：高兴的样子。
- 似：像。
- 拟：相比。
- 未若：不如。
- 因：凭借。
虚词包括：
- 以：和。
- 而：连词，表修饰。
- 之：的。
这些实词和虚词在文章中都有着重要的意义和作用，通过对它们的理解可以更好地理解文章的内容和主旨。
（四）理解赏析
学科网（北京）股份有限公司