分数的初步认识（教案） -三年级上册数学 人教版

教学目标

1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

教学内容

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一’概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学过程

教学目的

一.  创设情境

老师从孩子们最熟悉的日常生活分东西开始知识的学习。“有4个苹果，平均分2个人，每人得到几个。”“孩子们用整齐的声音回答了问题。“2个”“有2个苹果，平均分2个人，每人得到几个？”孩子们用整齐的声音回答“1个”。老师不紧不慢地说：“只有一个苹果，平均分2个人，每人得到几个呢？”同学们你看看我，我看看你，面面相觑。突然有个同学小声嘟囔“半个”，别的同学不由自主的跟着说半个，一半。，表示“半个” 熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意。老师继续说：“对，半个。半个该怎么写呢，孩子们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗、教室里立刻热闹起来，有的同学画图、有的同学写汉字。老师认真地观看孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。 接着，老师请这些孩子 介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。并赞同或质疑孩子的表示方法。伴着老师的声声赞许，孩子们感受到了创造的快乐。

二.探究新知

老师示意大家坐下，不紧不慢地说：“孩子们，你们用自己喜欢的

方式表示了苹果的一半，说明你们很有办法。不过，老师向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像一位同学一样用这个数来表示。”老师边说边走到黑板前，用红粉笔写出。并问：“你们知道这个数叫什么名字吗，”同学们不敢肯定地答：分数。老师边板书边肯定大家的答案：“对啦，叫分数。 接着，老师又次回到前，给同学们介绍：这位是数字大家族中的新朋友—— “分数”。 孩子们在老师的带领下自然而然地进入了新知识的学习。

三.指导探索

老师拿出一个苹果，请一个同学从中间切开，然后问：“这个同学是怎么分的苹果，”待同学明确了“平均分”后，老师带领同学们边比划边说：“把这个苹果平均分成两份，一份就是这个苹果的二分之一。”孩子们互相讲述自己对的理解。这时老师问：你还能在这块月饼中找到另外二分之一吗 。在月饼的另一半写上了。在老师的指导下。孩子们很学会了的写法、读法，并知道这个分数表示的含义。

接下来，老师请孩子们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的二分之一，同时与小伙伴交流。孩子们的指尖上跳动着智慧，他们用不同的折法表现着 。

随后，老师请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的四分之一，同时与小伙伴交流表示的意思。

孩子们的指尖上跳动着智慧，他们用不同的折法表现着 。