第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

教学目标

1. 学生初步了解绝句的节奏韵律特征，并能朗读出来。

2. 学生能够熟读背诵诗歌。

3. 学生能够理解诗歌含义。

4. 学生能够借助想象品味句子或词语，体会其中所蕴含的丰富情感。

5. 学生能够活学活用，将所学诗句巧妙运用到恰当的语境中，提高语言表达能力。

教学重难点：借助想象，感同身受地体会诗人的感情。

教学方法：朗读法、讨论法、情境模拟法

【讲故事，设情境导入课题】

唐玄宗天宝年间某年某月的某一天，李白正在扬州旅游，和朋友边欣赏美景边愉快地聊着天，聊着聊着，不知怎么就把话题扯到了王昌龄身上。李白说：“好久没见昌龄老哥了，也不知道他最近怎么样。”朋友一听，很惊讶，说出的一番话让李白的心情瞬间从天宫掉到深渊里。那人说：“李兄，你难道没听说王昌龄已经被贬到龙标当县尉去了吗？估计现在正在赴任的路上呢。”李白一听，大惊，急忙问：“什么原因？”“不过是生活不拘小节，得罪了某些人而已。”说完，两人都陷入了沉默，李白再也没心情欣赏美景，匆匆告别回去客栈。情之所至，挥笔写下一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

【设计意图】将诗歌的写作背景以及人物关系融入故事之中，避免单调枯燥的讲解，能够很好地激起学生兴趣，调动学生的想象力，走入情境之中，给学生一种感同身受之感，帮助学生更好地体会诗人都感情。为接下来理解诗文铺路。

【解读诗题，想象诗人心情】

1、读懂题目。

学生结合故事背景以及课本注释，理解诗题。重点弄清“闻”“左迁”“龙标”。

预设答案：听说王昌龄被贬到龙标当县尉，我在遥远的扬州写下这首诗寄托我的心情。

2、想象李白心情。

结合写诗背景，假设你是李白，当你听说自己的好友无辜被贬时会产生哪些情感。

PPT资料提示

满腹才华，屡遭贬谪。作者被贬到了龙标县做县尉时已经51岁。

龙标，唐朝时属于极其偏远落后地区。

预设答案：同情好友的不幸；为好友怀才不遇愤愤不平；同是天涯沦落人的悲伤；想到好友年纪已老却要长途跋涉的担忧……

【设计意图】通过解读题目，体会诗人感情，解读诗文奠定基础。学会换位思考，以我心体会诗人的心，与诗人产生情感上的共鸣。

【朗读诗歌，感受诗人情感】

1、学生朗读诗歌，划分节奏，圈出韵脚。

2、简介诗歌体裁：PPT展示：绝句大多每首四句，每句五个字或者七个字，分别叫做五绝、七绝。其中第二句和第四句必须押韵。节奏按四三停顿。

3、自由朗读，读的节奏分明，重读突出韵脚，读出韵律感。

理解诗歌 体会诗人情感

1.翻译诗文。

提示：联系故事背景，诗歌题目，结合课下注释，同学讨论翻译理解，理解尽量富有情境感，不求语言优美，只求真情流露。

答案：漫天飞舞杨花早已无影无踪，耳边传来子规的悲啼，听起来是那么凄凉，让人不禁黯然落泪。为何春光正好，我却如此伤心？只因为听说老朋友你不幸被贬到龙标，如今已经过了五溪。我心中对你有万千牵挂，无奈远隔山水，只能把一颗愁心寄托给明月，愿它代替我，陪伴你一直到那僻远的夜郎西。

2.再读诗歌，整体把握诗人情感。

PPT：读完这首诗，我感受到李白（  ）之情。

预设答案：读完这首诗，我感受到李白对王昌龄的担忧（同情、牵挂、思念、关怀）之情。

3.再读诗歌，通过停连、重音和语速、语调的变化读出情感。

【设计意图】理解促进朗读，朗读加深理解，读思感结合。