10爬山虎的脚 （教学设计）统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚 教学设计

教学目标：

１、认识六个生字，会写十二个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2、通过词句的理解了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点描写的写法。

3、通过语调的轻重急缓，有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重难点

重点：通过词句的理解了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点描写的方法。

难点：爬山虎是怎么样一脚一脚地往上爬的。教学方法：朗读教学法、教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师先带大家欣赏一组优美的图片。请看大屏幕——认识它们么 （课件伴随音乐播放爬山虎的图片） 2、对了，这就是爬山虎。“虎”字是本课的生字，特别要注意第三笔是横钩。里面的七先写横，下面是个几。请同学们跟我一起竖空。3、同学们，你们知道吗？著名的作家叶圣陶，曾经专门为爬山虎的脚写了一篇文章，就是今天我们要一起学习的课文，请齐读课题——《爬山虎的脚》。

4、叶圣陶爷爷是有名的文学家，也是一位伟大的教育家，他对我们小朋友怎么学习语文提出了很多建议。今天，老师就带来了他说过的一句话与大家一起分享，齐读—— “用写生的办法学习写作，抓住那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习”。5、读了叶圣陶爷爷的这句话，你认为他想告诉我们什么？6、对，叶圣陶爷爷在这句话中就是告诉我们要仔细观察。（板书“观察”）7、除了仔细观察，还要注意——生：毫不走样。8、对，写的时候要毫不走样（板书“毫不走样”）9、叶爷爷在《爬山虎的脚》这篇文章里，观察到了哪些东西，又是怎样“毫不走样”把它写出来的？今天就让我们跟随爷爷的脚步走进《爬山虎的脚》。（设计意图：本环节大约用时4分多钟，通过欣赏图片导入，绿色的图片给人以清新 的视野 ，让学生心情舒畅 的同时，也让孩子 们能够 有充足 的精神 进入课 堂而从 叶圣陶的话入手将 课题与本课的学习重点“仔细观察抓住特点描写事物”结合起来，让孩子们在课堂一开始就进入“观察的世界”。）

二、检查预习，初步感知

师：课前我们同学已经预习过课文了，让老师来检查一下你的预习结果吧师：请你来读一读这些词语课件出示：

舒服 均匀 重叠 空隙 茎上 叶柄 触角 痕迹 逐渐 牢固 休想 漾起波纹

提示：（1）“空隙” 两个字都是四声，多音字。 （2）前鼻音词语“均匀”。 （3）注意“茎”读音 jing ,“漾”读 四声，“ 逐渐”读音师：让我们一起来读一读这些词语。

师：接下来，请大家认真读课文，边读边想：题目是《爬山虎的脚》，课文哪几个自然段直接写了爬山虎的脚呢？（课件出示问题）生：三至五自然段描写了爬山虎的脚。师：说得真清楚。那第一二自然段写了什么？

生：写了爬山虎长的地方和爬山虎的叶子师：是的。课文总共5个自然段，可是叶爷爷用了三个自然段写爬山虎的脚，我们同学在写作文时也要学习叶爷爷这样抓住重点，做到详略得当。接下来我们就重点研究一下3,4,5自然段，看看叶爷爷是怎么将爬山虎的脚写得“毫不走样”。（设计意图：本环节大约用时5分钟。三年级学生已经具有简单的自主预习能力和自学生字的能力，这一环节旨在进行适当的检查与反馈。在读准字音的基础上，引导学生注意前鼻音和后鼻音的读法，反复读加强印象。初读课文，理清课文脉络，感受作者的写作方式，学习详略得当的写法。）

三、精读赏析，细细品味

（一）学习第三自然段师： 听清楚老师的要求，请同学们自由朗读第三自然段 ，思考问 题：叶圣陶爷爷重点观察了爬山虎的什么？生：主要观察了脚的样子。师：请你读出这个句子来。 生读：“ 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状 的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触