第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

七上4课《次北固山下》 教学设计 教学目标: 1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2.品味诗歌意境,领悟诗歌主题。 教学过程: 一、导入 (播放视频《乡愁》) 乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题,故国故乡故园,人之所恋,古今一样。今天,让我们一起走进唐代诗人王湾的《次北固山下》,用心聆听他的思乡心曲。 二、初读明节奏 回顾一下之前关于诗歌所学过的知识,近体诗包括绝句和律诗,《次北固山下》这首诗属于?(明确:律诗)。律诗的一二句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。再来看一看每句诗的字数,具体细分,它属于?(明确:五言律诗)五言律诗的停顿,可以是2/3,也可2/1/2,还可2/2/1,当然一首诗歌也可同时采用这3种停顿。请看大屏幕! 次/北固山下 王湾 (首联)客路/青山外,行舟/绿水前。 (颔联)潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜,江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达?归雁/洛阳边。 先听老师朗读。 请按照白板上的停顿,自由朗读诗歌。要求:读准字音,把握诗歌的朗读节奏。 生自由朗读诗歌 全班齐读。 三、诵读悟诗情 “次北固山下”,结合课下注释,从诗题上能获得哪些信息? 明确:次,旅途中暂时停宿;北固山下,在今江苏镇江北,三面临长江。诗人王湾乘船停留在江苏镇江北。 师:不错。王湾是洛阳人,一生中,“尝往来吴楚间”,经镇江到江南一带去时,诗人一路行来,当舟次北固山下时,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的情思,吟成了这一千古名篇。下面再读全诗,说一说你最喜欢哪一联?你读出了什么画面或感情?你认为这一联应该怎样读? 学生自由读,交流展示 全班齐读本诗。 生个人展示朗读。 四、合作探究 “海日生残夜,江春入旧年”历来得到人们的好评,请选一个角度,作简要赏析。 提示:可从修辞手法和哲理两方面进行赏析 一二组从修辞手法进行赏析,三四组从哲理方面进行赏析 五、拓展延伸 每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里段雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。古时候通讯、交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端,留下了许许多多流传千古的佳句。同学们还记得哪些关于思乡的诗句? 同学们,如果有一天,你离开了温馨挚爱的家园,离开了年迈慈祥的双亲,成为了漂泊的游子。这时,你会说乡愁是什么呢? 乡愁是_ 六、作业布置 1.将本诗改写成一段话。 2.请同学们课下阅读其他思乡诗。 教学目标 1.反复诵读,体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图,及所表达的思想感情。 2.品味诗句,感悟诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法,培养学生赏读诗歌的能力。 3.反复朗读中启发阅读兴 趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。 教学重难点 重点:诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美 难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。 教学过程 一、导入 : 古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。