第6课《藤野先生》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《藤野先生》教学设计

【教学背景分析】

1. 教材分析： 

《藤野先生》是统编版初中语文八年级上册第二单元第 6 课，作者是鲁迅。本文通过回忆作者在日本留学期间与藤野先生相识、相交的过程，表达了对藤野先生的感激之情以及对祖国的思念之情。文章语言简洁、情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。

 

2. 学情分析： 

八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。然而，在阅读和理解这类富有情感、充满抒发的散文作品时，可能还存在一定的难度。因此，需要教师引导学生深入理解文本，感受作者的情感，培养学生的审美鉴赏和创造能力。

 

【语文核心素养】

1. 语言的建构和运用： 

通过本节课的学习，学生将学习到鲁迅独特的语言风格，以及如何通过语言表达自己的情感。同时，学生将能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高自己的语言运用能力。

2. 思维的发展和提升： 

通过分析《藤野先生》一文，学生将学会如何从不同角度去思考问题，理解作者的观点和态度。此外，学生还将学会如何通过比较、归纳等方法进行思维训练，提升自己的思维品质。

3. 审美的鉴赏和创造： 

本节课的学习将使学生对散文作品的审美特点有更深入的了解，学会如何欣赏和评价这类作品。同时，学生将尝试通过自己的语言和表达方式进行创作，提高自己的审美创造能力。

4. 文化的理解和传承： 

通过学习《藤野先生》，学生将了解到鲁迅生活的时代背景以及当时的社会文化特点。此外，学生还将学会如何对待和传承优秀的文化，增强自己的文化自觉和文化自信。

 

【教学重点难点】

1. 教学重点： 

（1）理解课文内容，把握作者与藤野先生之间的情感纠葛； 

（2）学习鲁迅独特的语言风格，提高自己的语言建构和运用能力； 

（3）培养学生的审美鉴赏和创造能力，以及思维的发展和提升。

 

2. 教学难点： 

（1）深入理解作者的情感表达，领会鲁迅独特的语言风格； 

（2）学会从多角度思考问题，提升自己的思维品质； 

（3）培养学生的审美鉴赏和创造能力，提高文化理解和传承水平。

 

【教学方法】

1. 引导学生进行预习，提出问题，以便于课堂上有针对性地进行教学； 

2. 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感； 

3. 分析鲁迅的语言特点，让学生学习并运用到自己的表达中； 

4. 进行小组讨论，让学生分享自己的思考和见解，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力； 

5. 结合时代背景，讲解当时的社会文化特点，提高学生的文化理解和传承水平。

 

【教学过程】

一、课堂导入

1. 激发学生兴趣：讲述鲁迅与藤野先生的故事，以及本文的背景。

鲁迅与藤野先生的故事发生在鲁迅留学日本的时期。那时，鲁迅满怀憧憬，希望能学到先进的医学知识，挽救当时落后的祖国。然而，一次偶然的机会，他观看了一部描绘中国战乱和百姓苦难的电影，这让他深刻认识到，国人的苦难并非仅仅因为身体疾病，而是精神病态和封闭的思想观念所致。

在这个关键时期，鲁迅遇到了藤野先生。藤野先生是鲁迅在仙台医学专科学校的一位老师，他的高尚品质和严谨的治学态度给鲁迅留下了深刻的印象。尽管藤野先生是一个日本人，但他对鲁迅的关心和对中国文化的尊重，让鲁迅深感温暖。

藤野先生对鲁迅的关爱体现在许多细节上。他曾亲自帮助鲁迅修改讲义，关心鲁迅的生活和学习，还向鲁迅询问中国革命的情况。他知道鲁迅生活困苦，却依然鼓励鲁迅坚持学习。这些都让鲁迅对藤野先生充满了感激之情。

2. 呈现本节课的学习目标：理解课文内容，学习鲁迅独特的语言风格，培养审美鉴赏和创造能力，以及思维的发展和提升。

鲁迅与藤野先生的故事发生在清朝末年，那时鲁迅正前往日本留学，寻求救国救民的途径。鲁迅最初来到东京，但在那里的清国留学生的生活状况让他感到厌恶，于是他决定转学到仙台。在仙台，鲁迅结识了藤野先生，一位日本医学教授。藤野先生不仅学识渊博，而且对待学生非常严格，对鲁迅产生了深远的影响。在鲁迅与藤野先生的相处过程中，发生了许多令人难忘的事迹。

 

二、预习检查

1. 学生汇报预习情况，了解学生对课文的理解程度。 

2. 针对学生提出的问题，进行解答或者引导学生进行讨论。