第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》的签订（学历案）-【学历案】八年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》的签订 学校：台儿庄古城学校 设计者：王宇歌 时间： 2023年9月 导 读 《八国联军侵华与《辛丑条约》的签订》是人教版初中历史八年级上册第7课，本课主要讲述民间组织义和团反对帝国主义侵略，八国联军1900--1901年， 为扩大侵略权益，攫取更丰厚的利润，发动八国联军侵华战争镇压义和团运动。八国联军通过《辛丑条约》获得大量赔款白银，将侵略势力深入中国内陆。八国联军侵华战争以及《辛丑条约》的签订，是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。从此，清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建的深渊。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第二单元第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》的签订(1课时)。 【课标要求】 通过了解义和团运动、《辛丑条约》的签订等八国联军侵华战争期间的主要史事，初步认识八国联军侵华战争对中国近代社会的影响。 【学习目标】 1、通过阅读教材与研读史料，简述义和团运动的兴起和发展过程以及义和团抗击八国联军的史实，体会中国人不屈不挠的斗争精神。 2、通过阅读教材、研读史料和绘制八国联军侵华过程示意图，列举《辛丑条约》的主要内容，简述签订《辛丑条约》对中国政治、经济、外交等各方面的影响，形成论从史出、史论结合的史证意识。 3、通过阅读教材和研读史料，概括八国联军侵华战争的影响，认识落后就要挨打的道理。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“八国联军侵华与《辛丑条约》的签订”分解为：目标1“通过阅读教材与研读史料，简述义和团运动的兴起和发展过程以及义和团抗击八国联军的史实，体会中国人不屈不挠的斗争精神。”，目标2“通过阅读教材、研读史料和绘制八国联军侵华过程示意图，列举《辛丑条约》的主要内容，简述签订《辛丑条约》对中国政治、经济、外交等各方面的影响，形成论从史出、史论结合的史证意识。”目标3“通过阅读教材和研读史料，概括八国联军侵华战争的影响，认识落后就要挨打的道理。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读图片和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”，实现了目标的升华。 【评价任务】 1.完成任务一(指向目标1) 2.完成任务二(指向目标2) 3.完成任务三(指向目标3) 4.完成任务四（指向目标4） 【资源与建议】 1.本课主要学习三个子目的内容:义和团运动，抗击八国联军，《辛丑条约》的签订，使学生认识到列强的侵华史实，签订的不平等条约及对中国的影响，从而激发爱国主义情感。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“义和团运动—抗击八国联军—《辛丑条约》的签订。 3.义和团运动（运动的目的、口号及性质）；辛丑条约的签订（条约的内容、条约的影响）是本课的重点，理解清政府彻底沦为帝国主义列强的统治工具是本课的难点，通过任务一、任务二任务三突出重点，通过任务三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 一、导入新课 播放视频，生动形象的展现了八国联军侵华对于清政府的压迫，列强不满足与既得利益，八国联军为了在中国掠夺更多的利益对中国进行了大规模的侵略。1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国为镇压义和团运动，组织联军侵华。义和团运动是一场波澜壮阔的反帝爱国运动，在某种意义上是自19世纪40年代以来中国社会出现的各种矛盾的一次总爆发。 那么，义和团运动是如何发生的？八国联军为什么要镇压义和团运动？现在我们就来学习第7课：八国联军侵华与《辛丑条约》的签订。 二、探究新知 一、义和团运动 任务一：阅读教材第34页段正文和第35页第一段正文并研读下列材料，回答问题。(指向目标1) 1．阅读教材思考:义和团运动是开展斗争的原因，方式是怎样的? 提示:列强的侵略，洋教活动猖獗；破坏铁道、电线、轮船等。 2.思考义和团运动的目的、口号、性质是什么? 提示:目的：抵制列强侵略，保卫大清江山。目的：抵制列强侵略，保卫大清江山。性质：具有广泛群众性的反帝斗争组织。 3.“扶清灭洋”口号的理解？“扶清”对清政府认识不清，抱有幻想；“灭洋”鲜明表达中国人民的反帝斗争意志，却盲目排外。义和团运动的迷信落后因素为清政府控制、利用和镇压提供了条件。 4. 清政府对于义和团的态度发生了改变，由剿灭变为招抚，承认了义和团运动的合法地位，清政府利用义和团抵御列强的侵略和控制，最后义和团被中外反动势力联合镇压。 二、抗击八国联军 任务二：阅读教材第35页二段正文、识读图片和研读下列材料，回答问题。 (指向目标2) 材料一： “天津