第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮（学历案）-【学历案】八年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮【学历案】 学校：台儿庄古城学校 设计者：胡甜 【导读】 本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国半殖民化的程度大大加深。甲午中日战争具有承上启下的意义。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史的一个重要分水岭。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第二单元第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮(1课时) 【课标要求】 知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【学习目标】 1 .通过阅读教材和识读《甲午中日战争形势图》，简述甲午中日战争的过程，列举《马关条约》的主要内容，提高从材料中提取有效信息的能力和分析概括能力。 2 .通过阅读教材和研读史料，分析甲午中日战争中国战败的原因，简述签订《马关条约》的影响，培养正确的历史观，树立坚决维护国家统一的信念。 3 .通过阅读教材和识读《时局图》，简述帝国主义列强在中国强租租借地、划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策，培养时空观念意识。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 目标一 事实性知识 元认知知识 √ 目标二 程序性知识 概念性知识 √ √ 目标三 概念性知识 元认知知识 √ √ 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。分解为：目标1“简述甲午中日战争的过程，列举《马关条约》的主要内容，提高从材料中提取有效信息的能力和分析概括能力”，目标2“分析甲午中日战争中国战败的原因，简述签订《马关条约》的影响，培养正确的历史观，树立坚决维护国家统一的信念”，目标3“简述帝国主义列强在中国强租租借地、划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策，培养时空观念意识”。通过本课学习，感悟左宝贵、左宗棠、丁汝昌等，挽救民族危亡反对外来侵略的反抗斗争精神。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标1) 3.完成任务三(检测目标2) 4.完成任务四（检测目标3） 【资源与学法建议】 1.本课的学习依然从战争爆发的原因、时间、经过、结果以及影响这些角度了解这场侵华战争，并且通过对《南京条约》与《马关条约》的对比，理解中国半殖民地化程度大大加深，民族危机不断加深。 2.前面通过对鸦片战争、第二次鸦片战争的学习，我们对从哪些角度了解列强的侵华战争也有了一定的了解，也掌握了分析不平等条约危害的基本方法。甲午中日战争是继鸦片战争、第二次鸦片战争后列强的又一次侵华战争，甲午战争之后签订的《马关条约》其危害程度超过了以往的任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的发的耻辱。通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。 3． 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入环节： 朗诵闻一多的诗歌《七子之歌·台湾》： 我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！ 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开“母亲”的呢？今天让我们一起学习第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮。 一、甲午中日战争 任务一：依据材料总结，此时的清政府是一个怎样的状态？(指向目标1) 1、背景 材料一：为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。光绪大婚庆典（1889年），耗费银子500万两。 材料二：日本……岁添巨舰。中国自十四年（光绪十四年，即1888年）北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为。 ——李鸿章 材料