第2.1课 《诗二首》（《雨巷》）-【中职专用】高一语文同步备课优质课件（高教版2023·基础模块上册）

雨 巷 戴望舒 [中职语文] 制作人：一只橘子 核心素养 语言构建与运用 通过意象把握情感。 思维发展与提升 理解情感表达与意象选择之间相互作用的关系。 审美鉴赏与创造 意象美、情感的朦胧美。 文化传承与理解 通过体会“丁香”等古典意象，明确《雨巷》对古典诗歌意象的承袭。 情景导入 欣赏歌曲《雨巷》。 这首歌给我们描绘的是怎样的一个画面？ 表达了怎么样的感情？ 这首歌曲《雨巷》 是根据我国现代的著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的， 今天我们就来学习这首优美的诗歌， 让我们来感受一下， 诗人通过这首诗歌到底要表达怎么样的感情，看看与同学们的理解到底一不一样？ 现在就让我们一起走进《雨巷》 ， 走进戴望舒的内心世界…… 情景导入 戴望舒（1905.3.5-1950.2.28） 原名戴朝实，又名戴梦鸥，浙江杭州人。中国现代著名诗人，中国三十年代“现代派” 象征主义诗歌代表人物。1929年4 月第一本诗集《我的记忆》 出版， 其中《雨巷》 成为传诵一时的名作， 也因此被称为“雨巷诗人” 。 著有诗集《我的记忆》 、 《望舒草》 、 《望舒诗稿》 、 《灾难的岁月》 。 走近作者——「作者名片」 雨巷诗人 创作背景 《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于上海松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 配乐范读， 学生品味 范读欣赏 导学——「读准字音」 颓圮 彳 亍 太息 寂寥 彷徨 惆怅 (tuípǐ) (chì chù) (tài xī) (jì liáo) (páng huáng) (chóu chàng) 学生朗读 雨巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷…… 走进《雨巷》，初步感知 初步感知 1 你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么？ 低沉伤感，充满离愁和无奈。 2 我们该用怎样的感情语调去读这篇诗歌呢? 低沉而伤感的。 初步感知 这首诗中，诗人用了哪些词语来表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 我 姑 娘 雨 巷 “冷漠”“彷徨” “彳亍”“凄清”“惆怅” “结着愁怨” “哀怨又彷徨” “颓坦” “寂寥” 表现诗人孤寂、迷惘的心情。 表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 描绘出一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。 初步感知 雨巷每一小节都讲了些什么？ 第1节 第2节 第3节 “我”常常孤身一人徘徊在江南悠长的雨巷，希望“逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”。 诗人用排比句描写了想象中的那位“丁香一样的”姑娘。 “我”期待的姑娘同“我”一样彷徨而又迷茫。 第4节 第5节 第6节 在“我”长久的期待中，姑娘终于走进了“我”。然而却“投出” “太息--一般的眼光”“像梦一般的凄婉迷茫”。 写女郎飘过“我”身旁，走出了雨巷。 写姑娘在“我”的视线里消失。 第7节 写出“我”在“姑娘”消失后继续彷徨追求，表达了诗人追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦的。 文章结构 雨 巷 第1节 第2-6节 第7节 “我”在雨巷徘徊,希望碰见“丁香般的姑娘”。 “我”遇见“丁香般的姑娘”。 “我”希望再次遇见“丁香般的姑娘”。 走进《雨巷》，研读课文 研读课文 诗中除了“我”和“丁香姑娘“的人物形象之外，还出现了哪些意象？这些意向有什么特点？ “油纸伞” “雨巷” “篱墙” 复古 怀旧 迷蒙 悠长 寂寥 迷茫 破败 凄凉 “丁香” 美丽 高洁 愁怨 1 “油纸伞” “雨巷” “篱墙” 复古 怀旧 迷蒙 悠长 寂寥 迷茫 破败 凄凉 “丁香” 美丽 高洁 愁怨 意向分析 油 纸 伞 未作具体的描写，给读者想象空间。本身就有_________________的特点。 暮春，在寂寥的雨中，一伞风雨凭添了氛围的___________。主人公___________的形象跃然纸上。 黯然销魂 冷漠、凄清 复古、怀旧、迷蒙 “油纸伞” “雨巷” “篱墙” 复古 怀旧 迷蒙 悠长 寂寥 迷茫 破败 凄凉 “丁香” 美丽 高洁 愁怨 意向分析 雨 巷 本来就让人感到_________，再加上蒙蒙细雨，意境充满了___________。