19 苏州园林(word导学案)-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级上册初二语文同步备课（统编版）

八 年级 语文 科导学案 执教人： 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 19、苏州园林 【学习目标】 1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3、领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【学习重难点】 1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 预习案 （看谁能迅速进入学习状态，静心自学！） 【知识链接】  作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。 【自主学习】 1、读准字音 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模样（mú） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ） 镂空（lòu） 蔷薇（qiánɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 重峦叠嶂（zhànɡ） 2、解释词语并造句 因地制宜 自出心裁 俯仰生姿 珠光宝气 别具匠心 探究案 （开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！） 【新课导入】 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 【初读课文，整体感知】 1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2、苏州园林的总体特征是什么？ 3、文章结尾写什么？有何特点？ 【再读课文，梳理结构】 划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。 【感悟精彩句子】 1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 示例：“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 2、 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？) 示例：“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。 3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？) 示例：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 4、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？) 5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？) 【探究方法说明】 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 (2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 2、分类别： 3、引资料： 4、举例子： 5、列数字： 【探究表达方式】 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说