5.2《认识人民币（二）》（教案）-一年级下册数学西师大版

西师大版一年级下册第五单元第2课时 《认识人民币（二）》教学设计 课题 认识人民币（二） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.通过对人民币的认识，让学生进一步学会人民币之间的兑换。 2.在学生探究人民币的兑换的过程中，感受兑换方法的多样性，培养学生观察、分析等思维能力。 3.通过兑换，感受各人民币之间的联系，提高学生学习数学的兴趣。 重点 会进行人民币之间的兑换。 难点 能够用多种方法进行兑换。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 复习旧知 1.认一认。 2.填一填。 2、 导入新课 师：你们看，这是发生什么事情了？ 课件出示： 师：其实在人民币中还有许多数学知识没有被我们发现。不知大家愿意和老师一起走进数学王国，再一次去探究人民币呢？ 板书课题：认识人民币（二） 学生独自完成，然后集体交流。 学生：原来是要换钱呀！ 学生：愿意。 通过复习，检查学生掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做铺垫。 创设生活中的情景，让学生感受到兑换人民币的重要性，感受数学与生活的联系。 讲授新课 一、探究人民币的兑换 师：其实在我们的生活中，经常会遇到兑换人民币。老师这里也有1张100元的人民币，想想可以该怎么兑换呢？拿出课前准备的学具，分小组说说。 课件出示： 师：能说说你的想法吗？ 师：说的真好！想想还可以怎么换，并说说你的想法好吗？ 反馈：100里面有10个10，所以可以换成10张10元的人民币； 100里面有5个20，所以可以换成5张20元的人民币。 4个二十和2个十能组成100，所以可以换成4张20元和2张10元的人民币； 1个五十和5个十能组成100，所以可以换成1张50元和5张10元的人民币； …… 师：真是一群善于观察与发现的小朋友，找出了这么多的兑换方法！接下来老师就来考考你们。 课件出示： 师：你能换一换吗？并说说你的想法好吗？ 反馈： 1角=10分，10里面有2个5，所以1枚1角的硬币可以两枚5分的硬币； 50里面有5个10，所以一张50的人民币可以换5张10元的人民币。 20里面有20个1，所以一张20的人民币可以换20张1元的人民币。 1个五和5个一可以组成10，所以一张10的人民币可以换1张5元和5张1元的人民币。 师：看来大家已经学会了兑换人民币，那么你们接受第二个挑战吗？ 二、简单的换算 课件出示： 4角=（ ）分 5元=（ ）角 60角=（ ）元 13角=（ ）元（ ）角 师：这可怎么做呀？独自思考，然后与同桌交流。 师：大家都想到答案了吗？ 师：你是怎么想的？把你的想法讲给同学们听。 反馈：1角等于10分，4个十是40，所以4角等于40分。 1元=10角，5个十是50，所以5元=50角。 1元=10角，60里面有6个十，所以60角=6元。 师：说的真好！那么13角等于几角几分呢？谁来说说。 师：原来是这样呀！看来要想很好的进行人民币的兑换，我们一定要知道元、角、分之间的关系。 学生分组交流你，然后回：可以换两张50元的人民币。 学生：因为100里面有2个50，所以可以换成两张50元的人民币。 学生自由说说。 学生独自思考，然后集体交流。 学生独自思考，然后同桌之间相互交流。 学生：我们已经找到答案了。 学生自由说说。 学生：把13角分成10角和3角，10角等于1元，所以13角等于1元3角。 通过兑换100元人民币，引导学生找到兑换的方法，充分感受到数学知识之间的相互联系，同时还培养了学生观察、分析，比较、归纳与总结的能力。 学生已经掌握了多种兑换100元人民币的方法，所以本环节完全交给学生自主完成，增强了学生学习数学的兴趣与信心。 通过单位的互化，让学生充分感受到数学知识之间的相互联系，从而掌握单位换算的方法，为后续的学习做好了充足的准备。 巩固练习 1.填一填。 2.想一想。 3.兔子回家。 引导学生得出：计算元、角、分时，我们可以把相同单位上的数相加。 4.拓展提高 5.布置作业 教材练习十一第4、6、7题。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习，检查学生掌握知识的情况，同时通过训练感受数学与生活的联系，提高了解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 我会兑换人民币了。 我学会元、角、分的简单计算。 …… 学生自由说一说。 利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。 板书 认识人民币（二） 100元