19 苏州园林（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年八年级上册初二语文同步备课（统编版）

19 苏州园林 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 第1课时 一、新课导入 观看《世界遗产中国录》片段（内容见本课文件夹）。 同学们，猜猜这是哪儿。 明确：苏州园林，今天我们一起随着叶圣陶先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、新课教学 目标导学一：整体感知，理清说明顺序 1.阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。 明确：是我国各地园林的标本 2.合作探究：苏州园林的特点，阅读课文2-9段，找到每一段的中心句，思考一下这些句子之间的关系。 ( 有 有有 )明确： 本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。 目标导学二：细读探究，体会苏州园林的美 阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的……美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。 明确： 三、板书设计 苏州园林 逻辑顺序 主 次 假山池沼的配合 角落的修饰 亭台轩榭的布局 门窗的图案 花草树木的映衬 色调的处理 近景远景的层次 第2课时 1、 新课导入 上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。 2、 新课教学 目标导学一：分析说明方法 再读课文3-9段，说说作者用了哪些说明方法向读者介绍苏州园林的特点，从而展现苏州园林独特的美。 明确： 1.第3段 （1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 明确：作比较 （2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 明确：打比方 2.第4段 （1）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。 明确：举例子 （2）“鱼戏莲叶间”。 明确：运用的说明方法是引用。用诗句把景物的内容表达出来，不但使景物富有美感，而且增添了文章的艺术性。 3.第5段 （1）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 明确：作比较、摹状貌 （2）有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋的枝干就是一幅好画。 明确：举例子、打比方 4.第6段 （1）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 明确：举例子 5.第7段 阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 明确：举例子 6.第8段 四扇，八扇，十二扇。 明确：举例子 7.第9段 （1）苏州园林和北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。 明确：作比较 （2）有些室内墙壁下半截铺水磨方砖。 明确：举例子 目标导学二：赏析语言 1.说出下列句画横线的词的作用。 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 明确：“据说”一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。 （2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 明确：“绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。 2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） 明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 3.文章以“可以说的当然不止以上这些，这里不再多谢了”结尾有何作用？ 明确：结尾留有余地，给人回味，也可以激起读者的观赏兴趣。 三、课外拓展 阅读《浅析苏州园林的文化意境》（内容见本课文件夹），增加对苏州园林文化内涵的了解。 四、板书设计 苏州园林 说明方法： 作比较 打比方 举例子 引用 摹状貌 说明语言： 准确性、严密性 可取之处 抓住目标进行教学，通过自读思考，了解苏州园林的总体特征，整体把握文章的思路；最后围绕说明方法和说明语言两个重点进行小组讨论，师生互动，深入理解。 不足之处 本文是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 18　苏州园林 1．体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。 2．了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 3．学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 一、导入新课 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建