第9课 热传导（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版五年级上册第三单元第九课 《热传导》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道热能从一个物体传到另一个物体。了解热总是从高温物体传向低温物体。 科学思维目标：能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。 探究实践目标：能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。 态度责任目标：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。了解热传导在日常生活中的应用。 【教学重难点】 知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。 【教学准备】 蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。 【教学过程】 1、 情境导入 师：天气渐渐变凉了，我们越来越喜欢喝热乎乎的饮品，大家看看小熊家里发生了什么？ 课件出示动画视频。 生：小熊被烫到了手。 师：小熊被什么烫到了手？ 生：被水杯烫到了。 师：水杯为什么会很烫呢？ 生：因为里面的水很热。 师：为什么杯子里的水很烫，杯子就会很烫呢？今天我们就一起来研究这个问题。 2、 探究新知 活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？ 教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。 师：你有什么感觉？ 生：感到杯子温温的。 师：在生活中还有类似的现象吗？ 生：冬天，我觉得手很凉，用暖手袋暖手，手就会变热。 生：有时候我也会把手放在暖气片上，手就不凉了。 师：你猜想一下，为什么会出现这种现象呢？ 生讨论交流。 生猜想：热量会由一个物体传给另外一个物体。 活动二：热是怎样在固体中传播的？ 师：刚才大家说了自己的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢？ 生：可以用实验的方法来验证。 师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究？ 出示实验器材。 认识每一种实验器材，说一下使用的注意事项。 师：我们要特别注意一下酒精灯的使用方法。 课件出示酒精灯的使用注意事项： （1）酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的酒精灯添加酒精。 （2）灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3，不应少于灯壶的1/4。 （3）禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。 （4）必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。（不使用时一定要盖住灯帽，防止酒精挥发）。 （5）万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷静处理，迅速用湿抹布盖灭或撒砂土。 视频出示正确的酒精灯的使用方法。 小组根据实验器材讨论交流实验方案。 完善实验方案： 【实验名称】热传导实验 【实验材料】 1.铜棒、支架、火柴、酒精灯、凡士林；铁片、蜡烛、火柴、酒精灯、试管夹。 2.铁丝、木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒、烧杯、热水等 【实验步骤】： 实验一： （一） 1、将铜棒固定在支架上，在火柴头上蘸少许凡士林，依次粘在铜棒的三个孔上。2、用酒精灯加热铜棒的一端，观察现象。 （二） 1、用试管夹夹住铁片，在铁片上放上蜡，分别从一边或中央加热铁片。2、观察现象。 实验二：将铁丝、木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒同时放入装有热水的烧杯中，用手感觉有什么不同？ 通过做实验，观察实验现象。 【实验现象】 实验一： （一）、火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。 （二）、无论是在铁片的一边，还是在铁片的中央加热，蜡都是在加热点开始溶化，然后向温度低的方向淌。 实验二：不同的物体传热的快慢不一样。 【实验结论】 热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种热传递的方式叫做传导。不同的物体传热能力不一样。 师：通过实验你得到了什么结论？ 总结：热是一种能量，可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。这种传递热的方式叫做传导。 活动三：生活中有哪些热传导现象？ 小组讨论生活中的热传导现象。 总结汇报： 炒菜：当火炉加热的火焰通过锅底，热量会通过热传导将热量传播至整个锅子里，从而使放在锅里的食物加热，各种菜肴得以风味更佳的烹制出来。 火锅：火锅中的油锅底会将热量通过热传导传播到整个油锅上，让放在里面的食物加热，用来烹饪制作美味的佳肴。 茶壶：茶壶中的热水经过热传导，从壶壁传到把手上，使我们尝到热的茶水。 三、全课小结 师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。 生1：知道热能从一个物体传到另一个物体。了解热总是从高温物体传向低温物体。 生2：了解热传导在日常生活中的应用。 4、 你学会了吗？ 我会填 1. 热是一种（ ），可以沿着物体从温度（ ）的部分传到温度（ ）的部分