必修1 第三单元 素养提升课（一）光合作用与细胞呼吸综合应用-【衡中学案】2024年老高考生物一轮总复习（人教版）

高考一轮总复习·生物·人教版 A. 初期光合速率逐渐升高,之后光合速率等于呼 吸速率 B. 初期光合速率和呼吸速率均降低,之后呼吸速 率保持稳定 C. 初期呼吸速率大于光合速率,之后呼吸速率等 于光合速率 D. 初期光合速率大于呼吸速率,之后光合速率等 于呼吸速率 〔变式训练〕 8. (2022·绵阳市高三模拟)图 1 为玉米植株体内光合 作用与有氧呼吸的部分过程图;图 2 表示玉米和水 稻在不同胞间 CO2浓度下的光合速率情况。 回答下 列问题: (1)图 1 中需要消耗 ATP 的过程是 　 　 　 　 (填图 中序号),从光合作用能量转换角度分析原因是 　 　 。 (2)先将玉米植株密闭在无氧无光照其他条件适宜 的小室中,然后给予适宜光照培养一段时间后,发现 玉米幼苗③④等过程的速率增加,原因是 　 　 。 突破点􀈁　 光合作用与细胞呼吸的“关键点”移动 　 　 例 9 已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适 温度分别为 25 ℃和 30 ℃,如图表示 30 ℃时光合作用 与光照强度的关系。 若温度降到 25 ℃(原光照强度和 二氧化碳浓度不变),理论上图中相应点 a、b、d 的移动 方向分别是 ( C ) A. 下移、右移、上移　 　 B. 下移、左移、下移 C. 上移、左移、上移 D. 上移、右移、上移 〔变式训练〕 9. 下面为几种环境因素对植物光合作用影响的关系 图,有关描述错误的是 ( B ) A. 图 1 中,若光照强度适当增强至最适状态,a 点左 移,b 点右移 B. 图 2 中,若 CO2 浓度适当增大至最适状态,a 点右 移,b 点左移 C. 图 3 中,a 点与 b 点相比,a 点时叶绿体中 C3 含量 相对较多 D. 图 3 中,限制 b 点光合作用的主要因素是光照强 度和 CO2 浓度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 素养提升课(一) 　 光合作用与细胞呼吸综合应用 提升􀈀　 自然环境及密闭容器中植物光合作用曲 线及分析 1. 自然环境中(夏季)一昼夜植物 CO2 吸收量与 CO2 释放量变化曲线 (1)曲线的各点含义及形成原因分析如下: ①a 点:凌晨 3 时 ~ 4 时,温度降低,呼吸作用减 弱,CO2 释放减少。 ②b 点:上午 6 时左右,太阳出来,开始进行光合 作用。 ③bc 点:光合作用强度小于呼吸作用强度。 ④c 点:上午 7 时左右,光合作用强度等于呼吸作 用强度。 ⑤ce 段:光合作用强度大于呼吸作用强度。 ⑥d 点:温度过高,部分气孔关闭,出现“午休”现象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 079 衡中学案·2024 年度创新设计 ⑦e 点:下午 6 时左右,光合作用强度等于呼吸作 用强度。 ⑧ef 段:光合作用强度小于呼吸作用强度。 ⑨fg 段:太阳落山,停止光合作用,只进行呼吸 作用。 (2)绿色植物一昼夜内有机物的“制造”“消耗”与 “积累” 　 　 2. 密闭容器内一昼夜 CO2 浓度变化曲线 曲 线 模 型 模型分析 AB 段 无光照,植物只进行呼吸作用 BC 段 温度降低,呼吸作用减弱 CD 段 4 时后,微弱光照,开始进行光合作用,但光 合作用强度 <呼吸作用强度 D 点 光合作用强度 =呼吸作用强度 DH 段 光合作用强度 >呼吸作用强度。 其中 FG 段 表示“光合午休”现象 H 点 光合作用强度 =呼吸作用强度 HI 段 光照继续减弱,光合作用强度 < 呼吸作用强 度,直至光合作用完全停止 　 　 [名师支招] 　 　 巧据小室内 CO2(或 O2)的“初测值”与“末测值” 确认植物是否生长 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋■ 植株≠叶肉细胞 密闭小室中气体变化是整棵植株(绿色、非绿色部位) 光合与呼吸作用综合影响的结果。 〔针对训练〕 1. (2021·河北衡水金卷)如图为某农作物光合速率随 土壤水分减少的日变化曲线图,图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 分别为降雨后第 2、8、15 天测得的数据。 若光照强 度的日变化相同,则据图分析错误的是 ( D ) A. 在水分充足时该农作物光合作用没有出现