6.2 营养器官的生长（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一生物同步备课（北师大版）

第2节 营养器官的生长 一、教学目标 1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能； 描述直根系与须根系的形态特征；[来源:学#科#网Z#X#X#K] 解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。 2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。 3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。 二、教学重难点 重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用； 2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。 难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育； 2.概念图的使用和制作。 三、设计思路 本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。 四、教学方法 利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。 五、教学过程 Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。) Ⅱ.新课 展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。 （一）根的发生和生长 1. 回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？ 2. 观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？ 讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收 水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育) ( 大 豆 的 直 根 系 ) ( 小麦的须根系 ) 展示部分概念图： ( 根 主根 侧根 不定根 直根系 须根系 包括 组成 组成 多数双了叶植物 多数单子叶植物 ) 3.探究 演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。一段时间后，供上课使用。 学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。理论联系实际，在农业生产中应注意哪些问题。 （二）观察根尖各部分结构，理解根生长发育过程、根发育变化 1.指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜使用。(可用永久装片代替) 2.结合观察结果完成表格 根冠 分生区 伸长区 成熟区 位置 结构特点 功能 讨论：1.培养根尖需要哪些条件？ 2.观察根尖生长速度将用什么做为指标？ 3.根毛细胞是不正常的细胞吗？根毛的形成有何意义？(结合结构和功能相适应) Ⅲ.小结：再次展示概念图，理清思路形成知识网络 Ⅳ.布置作业：模仿根的概念图，自己制作一份叶和芽的概念图，小组讨论并修改，下节课以小组为单位进行交流。 六、教学反思： 1、体现了民主、平等的师生关系。利用概念图教学真正实现了教师的“导”和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在活动中以小组合作形式自我探究、自我发现、自我学习。 2、联系生产实际，培养学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试这一环节的设计，使整堂课得到了情感的升华。既培养了学生的创新精神、创新能力，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。 3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录，关注全面、关注差异，使这样的新型教学模式更合理，更完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$