第13课 东汉的兴衰（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（统编版）

第13课 东汉的兴衰 1　教学分析 教学目标 史料实证：通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。 历史解释:了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 家国情怀:认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。 教学重点 光武中兴的背景和措施。 教学难点 东汉外戚宦官交替专权的原因和影响。 2　教学过程 1、 导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。 陵园呈长方形，占地6.6万平方米，墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。刘秀在洛阳称帝，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉政权是怎样建立起来的？东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 2、 新课讲授 目标导学一：光武中兴 （一）社会背景：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻。 （二）东汉建立 1.图片展示 2.东汉建立：公元25年，刘秀称帝（光武帝），定都洛阳，史称东汉。 教师提问：光武帝采取什么样的措施去巩固他的政权呢？ （三）光武帝巩固政权的措施 3.【图片展示】光武帝的举措： 教师引导学生归纳： （1） 释放奴婢 刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。 （2） 减轻赋税，减轻刑罚。 建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。 （3） 合并郡县，裁剪官员。 光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样极大的减轻了人民的负担。 （4） 监督官吏，惩处贪腐。 注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。 （5） 缓和民族矛盾。 东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁，“鲜卑大都护偏何遣使奉献，愿得归化”。 【问题探究】比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。 相同点： ①背景：都是在农民起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的。 ②内容：统治阶级都注意调整统治政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担；减轻或废除刑罚； 提倡节俭等。都善于用人、勇于纳谏等。 ③结果：都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局面。 不同点： ①统治思想：文帝和景帝奉行“无为而治”思想，实行休养生息政策；光武帝注重文治， 儒家思想占统治地位。 ②内容：光武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏，这是“文景之治”没有的。 启示：统治者要重视民生，体察民情、爱惜民力，发展生产， 才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 皇帝年龄特点：皇帝即位均比较年幼，且很多“早逝”。 （一）东汉后期政局特点 1．图片展示：外戚宦官交替专权 2．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？ 提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 3．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。 目标导学三 黄巾大起义（视频链接） 1．学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么？ 提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角；(4)创立的组织：太平道。 2．教师提问：黄巾起义的结果如何呢？有什么影响？ 提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。 黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。 三、课堂总结 通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是外戚与宦官交替专权。 3　板书设计 4　教学反思 本节课采用图片导入的方法，激发了学生的兴趣，通过小组讨论形式，让学生在讨论中思考问题，培养小组成员之间的合作能力。本节课中，师生互动，课堂气氛活跃，通过教师的引导，归纳两汉盛世局面出现的异同以及对社会发展的作用。利用地图和图片资料等直观