第三章第3节 降水的变化与分布 （Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

人教版地理七上第三章第三节《降水的变化与分布》教案 教材分析 第三章《天气与气候》的第一节和第二节内容是《多变的天气》和《气温的变化与分布》，第四节是《世界的气候》，所以本节内容在教材编排上起到了承上启下的作用。同时气候是自然地理的重要组成部分，也是较难的内容之一。学习好“降水的变化与分布”是认识“世界的气候”的基础。 本节教材内容分为两部分，本教学设计就是针对第一部分“降水的变化”。本节教材文字内容很少，而需要学生动手实验操作、绘制降水柱状图、分析柱状图的内容比较多。 降水与我们的生活密切相关，研究降水是因为其对生产、生活有着重要的影响。 教学目标 知识与技能： 1．知道降水的定义及降水量的测量方法。 2．观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。 3.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的空间分布规律。 过程与方法： 通过阅读、绘制降水量柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。 情感、态度与价值观： 通过互助学习，培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重点：根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。 教学难点：运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。 教学方法 观察法、绘图法、归纳总结法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 出示不同的景观图片，引导学生思考问题：这两幅景观主要区别在哪？原因是什么？ 两地的降水差异非常大，一起探究降水。 思考交流：两图的景观差异在水的多少？ 对比两幅较为明显的降水多少的图片，引入新内容的探究 活动一：互动交流谈降水变化 1.降水的形式 出示动态图片，引导学生理解降水的含义： 点拨：降雨是降水的主要形式。 追问：雾、霜、露是降水吗？ 2.材料引入：2020年中国南方洪涝灾害指的是2020年入汛以来，中国南方地区发生多轮强降雨过程，造成的多地发生较重洪涝灾害。 提问：降雨的等级是怎样划分的？ 3.互动交流：24小时降水量（mm） 4.温故而知新：你还认识这些天气符号吗？ 5.提问：这些等级的雨是怎样测量的呢？ 测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒,里面有盛水器、漏斗和储水瓶,另外还配有与盛水器口径成比例的量筒。 降雨时,雨水通过漏斗流入储水瓶。测量降水量时,将储水瓶取出,把水倒入量筒内。从量筒上读出的刻度数(毫米）就是降水量。 降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用盛雪口和储水筒容纳降雪。测量降水量时,把储水筒取出，带到室内，待筒内的雪融化后，倒在量筒里，再读取数字就可得知降水量的多少。 现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。 6.怎样来表示降雨的多少？ 展示降水量柱状图 ： 引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同？ 7.怎样绘制降水量柱状图？ 出示某地降水资料，提示绘制步骤： 8. 如何阅读降水量柱状图 归纳总结：夏秋降水多，冬春降水少。 9.技巧点拨： （1）看“总量”，说“多少” 观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为多、较多、较少或少。 （2）看“差值”，说“变化” 看“极值”，对“月份”看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。算“差值”，说“变化”，即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。 10. 你能区分这些降水量柱状图反映的降水季节变化类型吗？ 1.互动交流：降水：大气中降落的雨雪冰雹等，统称为降水。 思考交流：雾、霜、露不是降水。 2.阅读材料，思考降水强度的大小比较： 3.画一画，说一说：降雨的等级有小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 4.结合雨的分级认识学到的天气符号： 5.认识测量工具，了解降水测量的过程和方法。 6.互动交流：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。 分析归纳：有的地区，降水量的季节分配比较均匀 有的地区，降水量的季节差异很大 7.读一读，画一画： 8.读图分析： （1）哪几个月份降水量较多？（2）哪几个月份降水量较少？（3）年降水量大约多少毫米？ （4）降水的季节变化有什么特点？ 9.读规律，思考交流： 月降水量超过100毫米，称为多雨； 月降水量在50—100毫米，称为湿润； 月降水量低于50毫米，则称少雨。 10.分析归纳： 全年多雨型；全年湿润型；夏季多雨型；冬季多雨型；全年少雨型 由图引入，调动学生的生活见识，轻松自然 采用刻度轴的方式展示雨量的等级，清晰易记 温故而知新既能复习巩固前面的知识，也能进一步加深雨的等级的认知 采用对比分析的形式引导学生读图，归纳表达 鼓励学生动手画一画，提高学生的动手能力 问题引领，锻炼学生学会读图，分析 技巧点拨帮助学生把识图规律化，建立更清晰的概念 图文结合归纳