第三章第2节 气温的变化与分布 （Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

人教版地理七上第三章第二节《气温的变化与分布》教案 教材分析 本节教材讲述了气温的概念与测量，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。本节教材是属于世界地理总论部分，是学习区域地理的重要基础，也《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界气候》的基础，承上启下，极为重要。 教学目标 知识与能力： 1.知道气温的测定方法。 2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。 3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点， 说出气温的变化规律。 过程与方法： 1.让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。 2.教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。 情感、态度与价值观： 1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。 2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。 教学重难点 教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。 教学难点：等温线图的判读、分析。 教学方法 读图分析、案例讲解、动手绘图、小组合作探究法、多媒体演示 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 出示情景：家住北京的李鑫寒假期间去海南旅游，南行的路上他把自己的厚衣服逐步换成了薄衣服，你知道这是为什么吗？在海南他还看到了成片的椰林，这样的景观与什么有关？ 每天，我们都能通过电视、广播、网络等媒体，听到或读到气温这个词。 气温在我们的生活中扮演着重要的角色，让我们开启探究气温的旅程吧！ 读图思考： 发现气温逐步升高 观看熟悉的天气预报材料，激发探究的欲望。 生活化的情景引入，易调动学生参与活动 活动一：关注生活谈气温的变化 1.气温的含义、观测 （1）什么是气温？如何测量气温？测量气温的工具是什么？ （2）展示阅读材料： 地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。这些观测仪器放置在百叶箱中。百叶箱能让空气自由流通,防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。 自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。在我国,人工观测记录气温一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各进行一次。 2. 引导学生读气温——通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。 温馨提示：读数时视线一定要与刻度平行奥！ 3.气温的计算 怎样求出日平均气温？ 追问：月平均气温、年平均气温如何计算？ 月平均气温=日平均气温之和/当月天数 年平均气温=月平均气温之和/12 4. 气温的变化—日变化 出示一天中气温的变化： （1）气温最高值是多少？出现在什么时间？ （2）气温最低值是多少？出现在什么时间？ （3）一天中最高气温与最低气温的差值是多少？ 引入气温日较差=一天中最高气温与最低气温的差值 （4）一天中，气温随时间的变化特点是怎样的？ 5. 气温的变化—年变化 （1）最高月平均气温是多少？出现在几月？ （2）最低月平均气温是多少？出现在几月？ （3）最高月均温与最低月均温的差值是多少？ （4）一年中，气温随时间的变化特点是怎样的？ 6.引导学生读图归纳—南北半球海洋与陆地的最高与最低气温。 7.方法指导—如何正确判读气温变化曲线 （1）该地气温在一年内变化的规律是怎样的？ （2）该地位于北半球还是南半球？ 8. 引导学生绘制气温年变化曲线 出示资料，引导学生练一练，并对比得出气温年较差的大小。 1.互动交流：（1）气温：是指大气的冷热程度，一般用 ℃ 表示。 （2）确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气象观测仪器的百叶箱内的温度计测定。 2．读一读： 请正确读出四个时间点的气温。 8时：8℃ 14时：16℃ 20时：12℃ 2时：4℃ 3.说一说，算一算： （8+16+12+4）÷4=10℃ 4.读图分析——气温的日变化 （1）一天中最高气温出现在14时左右， （2）最低气温出现在日出前后 （3）最高气温与最低气温的差值是6.5℃。 （4）一天中，日出前后气温最低，随后气温逐渐上升，午后2时（14时）左右气温最高，随后气温逐渐降低。 5.读图分析——气温的年变化。 一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。 （3）30℃，准确说出气温年较差的算法。 （4）该地1月气温最低，随后气温逐渐上升；7月气温最高，随后气温逐渐下降。 6.分析归纳，整理展示： 7.分析归纳： 学会析图方法。 该地1月气温最低，随后