苏木地伟（教案）-西师大版音乐五年级上册

苏木地伟教学设计 学校 重庆市天台岗雅居乐小学校 设计教师 年级：五年级上册 单元：一单元 课题：苏木地伟 课型：唱歌课 课时内容 《苏木地伟》片段教学 教材分析 五年级上册一单元“巴蜀放歌”这一主题单元，是以音乐文化为主线，让学生广泛接触具有代表性的音乐，享受音乐美，扩展文化知识，领略民族民间音乐独特的韵味和魅力。《苏木地伟》是一首凉山彝族祝酒歌，全部共二段，每段由不规整的5个乐句组成，标题汉意为“远方的客人”。整曲旋律流畅，高低起伏，情绪豪迈热情，歌词简练质朴，充分表现了彝族人民粗狂、豪放、热情好客的性格特征。 学情分析 五年级的学生随着年龄与知识面的增长，自主意识不断增强，且有了较强的音乐聆听能力、观察能力和语言表达能力，并能根据音乐要素对音乐有一定的想象，音乐知识与技能储备也到了较好的水平。但也随之对于课堂学习兴趣减弱，对于书本上的歌曲喜爱度减弱。因此，在教学时，必须通过综合课程设计，融合多样性的体验活动，激发学习兴趣，才能更好地保证课堂效果。 学习目标 1.能用自然弹性的声音演唱歌曲《苏木地伟》，体会彝族祝酒歌高低旋律起伏跳荡的风格特点，感受歌曲的热情豪迈。 2.创设场景，通过律动、模唱、划旋律线等体会彝族歌曲的艺术魅力，感受彝族人民的热情好客，激发其对民族音乐的热爱。 重点难点 重点：能用自然弹性地声音演唱歌曲《苏木地伟》，体会彝族酒歌旋律高低起伏跳荡的风格特点。 难点：起伏跳荡小节的音程转换唱准确 教学方法 情景创设法、问题讨论法、律动教学法、听唱体验法、直观演示法、小组合作法、示范教学法 学习方法 观察法、体验法、讨论法、探究法 教学用具 多媒体、钢琴 教学实施 序号 环节名称 教学活动 目标达成与评价 教师活动 学生活动 一 情景开课 1.师问好（创设情景，去彝族山寨做客） （1）发声问好 哎— na zu （2）律动问好 拍手、身体律动等 X X X X X X X X 嘿嘿 嘿嘿 na zu na zu 嘿嘿 嘿嘿 你好 你好 1.融入情景，互动体验 创设互动情景，营造学习氛围 评价：师评 二 激趣导入 1. 出示课题《苏木地伟》 2. 初次聆听音乐，思考问题 音乐在什么场合演唱？谈谈你的感受？ 师：同学们，看来音乐流入你们的心田，让大家特别快乐开心，那你们是怎么区分它是敬酒场合的歌曲的 聆听感受，回答问题 初次聆听体会，感受音乐的完整性，体会音乐情绪 三 歌曲简介 歌曲背景简介 师：接下来让咱们一起学习这首歌曲，参加白马寨人的盛会。这首歌曲共有两段，由彝族语和汉语组成，两段大意相同，本节课让我们先学习汉语，了解歌词大意后，才能更快地理解彝语大意。 了解歌曲创作背景 音乐文化学习，了解歌曲创作背景，能够更好地助力对歌曲的学习和理解 四 新课学习 1. 聆听音乐，体会乐句组成 （1） 播放律动视频 （2） 思考问题 共有几个乐句组成？ 1. 充分聆听，感受音乐，回答问题 感受音乐，为目标完成奠定基础 评价：师评、他评 2. 画旋律线，思考问题 （1） 画旋律线 （2） 思考问题 音乐有怎样的旋律特点？ 师：同学们，通过亲身感受和看旋律图，了解到了旋律一高一低连续交替，让我们有了跳动的感觉，这就彝族歌曲特有的一种高低起伏跳荡的旋律特点。 2.跟随视频画旋律线，体会歌曲旋律特点 多种方式鉴赏歌曲，达成目标二内容 评价：师评 3. 师生合作，哼唱旋律 师：下面，我们一起接龙合作，请同学们手画旋律线，随钢琴哼唱红色画线处的旋律，注意声音位置往头顶上唱 3.哼唱旋律（正确的发声方法和声音位置） 完成达成目标一 评价：师评、互评、他评 4. 歌词演唱 师：你们唱得真动听，下面填入歌词，边划旋律边学唱 5. 难点乐句解决 （1）师提问 师：同学们在学唱时，有哪些乐句觉得有困难？（2）巩固练习 师：最后一句，有4度、8度音程转换，不容易常准，我们用手势辅助，让音高可视化，我们来试试 师 3. 加入歌词演唱 4. 难点乐句 （1） 回答问题 （2）运用手势辅助演唱 6.小组合作完整演唱 （1）师示范演唱，生思考 师：同学们在演唱时，老师发现大家有个小问题，我来考考你们。老师这里有两种演唱方式，你们觉得哪一种更能体现彝族人民的热情好客和豪迈奔放 （2） 巩固练习 师强调：情绪和表情的处理 6.小组合作演唱，表现歌曲情绪 多种方式鉴赏歌曲，达成目标二内容 评价：互评、他评、师评 四 拓展表现 观看视频，律动体会 创意合作表演：情景问好+歌曲律动+演唱 小组合作，选择喜欢的方式表现歌曲 完整表现歌曲，提升学