18《棉花姑娘》第一课时（教学设计）统编版语文一年级下册
18《棉花姑娘》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.通过看图片、字形溯源等方法识记“棉、娘、治”等 13 个生字，认识新偏旁“大字头”，通过字形分类、观察比较，学写“奇、星”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好第2到4自然段动物间的对话，读出棉花姑娘心情的变化和动物医生的无奈
3.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
教学重点：读好第2到4自然段动物间的对话，读出棉花姑娘心情的变化和动物医生的无奈。
教学难点：理解棉花姑娘越来越着急的心情变化。
板块一 猜谜导入 了解起因
(1) 出示谜语:说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。（打一种植物）
出示棉花图片，引岀课题:这就是棉花。(板书:棉 花)
提示：棉花是一种植物，所以“棉”是木字旁。棉花大多是白色的，可以纺纱制成布巾，仔细看看右边部分，就是由“白”“巾”组成。
拓展积累:棉花做的布叫——棉布;用棉花填充的被子叫——棉被；用棉花填充的衣服叫——棉袄。看来，棉花的作用可真不小。
（3）学习“姑娘”
出示课文最后一幅插图，引导：你瞧，雪白的棉花咧着小嘴，多像可爱的小姑娘啊（出示词卡：姑娘）
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读准轻声“姑娘”
“姑娘”的“娘”读轻声；姑娘指的是女孩子，所以姑娘两个字都是——女字旁。
所有的女孩子，来读读这个词语吧。
让我们和可爱的棉花姑娘打打招呼吧。（指名读—齐读）
（1）漂亮的棉花姑娘，近来有些苦恼，是什么呢？请小朋友们自己读一读课文。 （出示阅读提示）【别着急，老师有阅读小提示送给你。小眼睛——】
（2）师：课文一共有几个自然段？
（3）你知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗？
出示第一小节
棉花姑娘生病了，因为什么呀？
棉花姑娘生病了？是因为（“蚜虫”变红）原来，棉花姑娘的叶子上有许多可恶的——蚜虫。
你知道“蚜虫”吗？出示蚜虫图片和自我介绍。一起来听听蚜虫的自我介绍。【音频：我的名字叫蚜虫。我长得比你吃的芝麻还要小。别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可好了，专门吸食植物的汁液。被我吃过的植物，会生很严重的病，不能正常生长。】
读好“可恶”
你觉得蚜虫怎么样？（很恶心。令人讨厌。）是啊！课文中有个词就写出了“蚜虫”的讨厌和恶心，就是——可恶。（“可恶”变红）
读词卡：可恶的蚜虫
这些蚜虫可不是一只，两只……而是——许多只。（“许多”变红）
读词卡：许多可恶的蚜虫
谁来读这句话？（我听出了蚜虫的可恶，我听出了你对蚜虫的讨厌，是啊，这讨厌的蚜虫）
读好“多么盼望”
这些可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，生病后的棉花姑娘怎么样？（出示课文
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插图）
现在的棉花姑娘是什么样子？（脑袋——耷拉着， 小脸——黄黄的，（皱
着眉，闭着眼，愁眉苦脸的）叶子发黄了。是啊，没精打采的。
再仔细观察一下棉花姑娘的表情？你觉得此时她是怎么想的？【模仿她的表情，边皱眉边读】
这么想，这么希望就叫做——盼望。 （“盼望”变红）【随机关注！】
（指图）想象一下，如果蚜虫不被除掉，棉花姑娘会怎么样？是啊，情况多紧急啊！棉花姑娘越来越着急，越来越盼望，这就叫做多么盼望【读词卡：多么盼望】
你能把这么强烈的盼望读出来吗？
板块二 初读课文，整体感知
导语:棉花姑娘多么盼望医生快来给她治病，她遇到哪些会治病的医生呢？
出示学习活动提示：自由朗读课文，想一想棉花姑娘请谁给她治病呢？用圈圈画出来。
（2）我们一起来叫叫他们的名字吧。【板贴】
填空:棉花姑娘请(燕子)、(啄木鸟)、 (青蛙)帮忙治病,可它们都帮不了她。后来， (七星瓢虫)治好了棉花姑娘的病。【自己说——指名说——一起说】
（课件出示生字“燕”和小燕子的图画）古人写的“燕”字特别有意思，就像画了一只小燕子。这儿有三个古人写的字，都是动物名称，你能从三个字中找到“燕”字吗？理由是什么？
你现在能从生字“燕”（楷书）中找到燕子的翅膀和尾巴吗？【四点底还可表示鸟类的尾巴】
教师小结：原来中国古代的汉字，很多字就像画了一幅画。把事物的
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