第二章《声现象》大单元教学设计 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

单元 课题 第二章声现象 课题1：声音的产生与传播 课题2：声音的特性 课题3：声的利用 课题4：噪声的危害和控制 单元 目标 重点:（1）声产生和传播的条件； （2）乐音的特性； （3）知道噪声的危害和控制的方法； 难点：乐音三个特性的区分；控制噪声的方法； 单元核心素养 声是生活中常见的现象，学生的感性素材多，可动手操作的活动多，引导多参与探究活动，循序渐进地培养学生的探究能力，引导学生多观察，从观察和体验活动中认识概念，从乐音和噪声的对比学习中，提高学生的环保意识；从声音在生活，生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响的了解中，激发学习得兴趣，激发爱国主义情感。 学情 预判 声是生活中常见的现象，学生有一定的感性认识，生活中可操作的活动比较多，引导学生通过探究活动进一步学习声现象；对于声音的三个特性学生认识不多，在学习中多举例讲解，便于激发学生学习物理的兴趣。 单元课时划分 课题1：声音的产生与传播 2课时 课题2：声音的特性 2课时 课题3：声的利用 1课时 课题4：噪声的危害与控制 2课时 本章复习及测试： 2课时 单元重难点强化训练主题 训练主题一：声音的产生与传播（选择，填空） 考查学生养成良好的学习习惯，学习物理要多观察，多思考，多探究，通过活动认识，理解声音的产生与传播的条件。 解题策略：多举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征，学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征和传播的条件，从而理解和识记概念，激发学生学习的兴趣。 训练主题二：乐音的特性（选择，填空，实验） 考查学生对于乐音三个特性的理解，知道三个特性的决定因素，以及三个特性在生产生活中的应用。 解题策略：多举实例使学生理解概念，也让学生从音乐学的角度考虑来进一步理解概念，举一反三，真正能识记和区分三个特性；反复联系向学生介绍探究问题的一般思维程序，慢慢养成物理思维习惯。 训练主题三：噪声的控制（选择，填空） 考查噪声的概念，从生活实际来理解噪声的危害，控制噪声的途径，在实际做题时会区分控制噪声的三个途径。 解题策略：理解噪声两方面的定义；对于控制噪声的途径要具体问题具体分析，多让学生来分析，从而来理解和认识概念。 典型例题案例 考点一：声音的产生与传播 （2018-2019西宁市统考）1.端午节赛龙舟时，发出的阵阵鼓声是由于鼓面的 而 产生的，鼓声主要是通过传入人耳的。 （2020-2022西宁市统考）2.在图中所示乐器中, 描述产生声音的物体正确的是（ ） A.小提琴发声是弓振动产生的 B. 二胡发声是琴弦振动产生的 C.琵琶发声是琴体振动产生的 D.鼓发声是空气振动产生的 考点二：声音的三个特性 （2019-2020西宁市统考）在庆祝新中国成立70周年的合唱比赛中，同学们用歌声表达了“青春心向党，建功新时代”的远大志向。合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”与“低”，指的是声音的（ ） A音调 B音色 C响度 D振幅 2.（2018-2019西宁市统考）下列对声现象的描述，应用物理知识解释正确的是（ ） A.“悦耳动听”说明声音的响度较大 B.”隔墙有耳”说明墙体可以传播声音 C。“闻其声而知其人”说明根据音调可以辨别来人是谁 D。“大雪过后,万籁俱寂”说明大雪会使声音完全消失 考点三：噪声的控制 1.（2020西宁市学考）关于噪音，我们用为单位来表示噪声的强弱等级。 当人们感觉室外的噪声过大时，习惯于关闭门窗，从声学角度讲，这是从 减弱噪声。 考点四：声现象概念的综合辨析 关于声现象，下列说法正确的是（ ） A声音在各种介质中的传播速度均是340m/s。 B音乐厅内，观众能够根据响度来辨别不同的演奏乐器。 C悦耳动听的音乐不可能是噪声。 D住宅楼安装双层玻璃窗是在传播过程中减弱噪声的 $$