《琵琶行并序》-2023-2024学年高一语文上学期课内古诗文同步备课优质课件（统编版必修上册）

并序 1 核心素养 ◎语言建构与运用 学习并学会运用诗歌优美的语言。 ◎思维发展与提升 学习诗歌描写音乐的艺术。 ◎审美鉴赏与创造 反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味音乐的魅力。 ◎文化传承与理解 理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴，体悟诗人的情感。 学习目标 ◉知人论世，了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景。 ◉诵读诗歌，整体感知诗歌内容，明确诗歌体裁； ◉掌握描写音乐的手法，赏析对比、衬托、比喻等手法的表达效果； ◉分析比较人物的身世命运，领悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵 第一章 课文导读 4 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事 诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 课前导入 我们经常用“高山流水”来称呼知音。 “乐者本于声，声者发于情。”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》，来探究音乐背后的情感。 课前导入 第二章 知人论世 7 字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。中唐现实主义诗人，与元稹并称为“元白”。 白居易 （772年－846年） 唐代伟大的现实主义诗人 唐代三大诗人之一 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。会昌六年（公元846年），白居易在洛阳逝世，葬于香山，赠尚书右仆射，谥号文。 与刘禹锡并称“刘白” 作者简介 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》。 艺术特色： 讽喻诗，题材集中，一般只选择最典型的一件事，突出一个主题，“一吟悲一事”，主题非常明确。为使主题更明确传达给读者，或诗题下加小序点明主题，或“卒章显其志”突出主题。 闲适诗，语言风格浅切平易、意绪情调淡泊悠闲 作品风格：语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。 作者简介 第一部分 01 02 03 04 05 06 出生乱世 唐代宗大历七年（772年）正月，白居易出生于一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白居易出生不久，家乡发生战争。藩镇李正己割据河南十余州，战火烧得民不聊生。 仕官生活 白居易罢校书郎——盩庢县尉——进士考官、集贤校理——授翰林学士——左拾遗——京兆府户部参军——离职丁忧，归下邽——太子左赞善大夫 贬谪江州 宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。其后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有“赏花”及“新井”诗，有害名教。遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。 任职苏杭 主客郎中、知制诰——加朝散大夫，始正式著五品绯色朝服——转上柱国——中书舍人——杭州刺史——太子左庶子分司东都——苏州刺史 晚年生活 晚年的白居易大多在洛阳的履道里第度过，与刘禹锡唱和，时常游历于龙门一带。作《池上篇》、《醉吟先生传》自况。 洛阳安逝 武宗会昌六年（公元846年）八月十四日（9月8日），白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。 作者生平 时期 生活特点 诗歌特点 前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。 以闲适诗和感伤诗为主。 感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的“知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的“独善其身”来求得内心平衡。 创作时期 诗歌是现实生活的反映 强调诗歌的政治意义和社会意义—新乐府运动 在诗歌创作上，要求内容与形式并重 白居易认为文学是反映自己「道」的工具。 文学主张 白居易主张「君爱咬文嚼字，我爱老妪能解」。白居易每次写诗，都让一位