专题01 如何扩写-【同步作文课】2023-2024学年九年级语文下册单元写作深度指导（统编版）

2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 扩 写 目录 CONTENTS 扩写形式 扩写策略 扩写实践 02 03 04 01 如何扩写 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 教学目标 1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 　　俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（捏成团）黄土作人。剧务（工作繁多），力不暇供（没有足够的力量来完成这项工作），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙（粗绳索）人也。 ——《风俗通》 导入 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 ——袁珂《女娲造人》 比较《风俗通》和《女娲造人》的原文，思考： 1．课文丰富了哪些内容？为什么要丰富这些内容？ 2．用了什么写作方式？ 思考 课文丰富了哪些内容？为什么要丰富这些内容？ 　　丰富了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写。 　　运用了大胆奇特却又真实合理的想象，能使故事显得更加丰满、充实，更能引起读者兴趣。 交流 用了什么写作方式？ 　　对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。 扩写。 明确 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 如何扩写？ 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 学习扩写，首先要忠于原文，对作品的主要内容有全面、清晰的认知。在此基础上，再考虑如何丰富文章所要表达的内容。要结合不同文章的文体，把握原文的要点。若是记叙文，文中人物的形象特点是什么?作者想要传递怎样的思想或情感?若是议论文，表达的基本观点是什么?运用了哪些材料?若是说明文，说明对象有哪些主要特点?说明顺序是什么? 1 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 《桃花源记》这篇课文，陶渊明以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，将发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源这四段曲折离奇的情节串联起来。尽管只有短短三四百字，但故事情节跌宕，人物形象饱满，还向我们展示了作者对理想社会的美好期许。在对这篇文章进行扩写的过程中，需要理解文章内容，把握故事情节揣摩人物心理，再去思考可以从哪些地方进行拓展延伸。 落笔时不必“眉毛胡子一把抓”，一次训练可以针对两到三个细节进行训练。这样的写作练习多了，在自已独立作文时自然会“如有神助”，从而提升作文表达能力。 例 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 学习扩写，其次要找准扩写点，补充细节，丰富内容。 扩写是有针对性的。如果在扩写的过程中，每一句话都加上定语、状语、补语，每一个细节都极力去描绘，势必会详略不清，重点不分。读者在阅读时也会一头雾水，把握不了作者想要表达的中心思想。 2 体 裁 扩写要求 扩写点 扩写注意事项 记叙性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动 1.人称和语气要保持前后一致； 2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡； 3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 说明性文章 忠于原文的说明对象 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍 1.材料要与事物的特征或事理有关； 2.语言力求形象生动。 议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点 1.补充的分论点要从属于中心论点； 2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证； 3.论述的推进要合乎逻辑。 不同题材的文章扩写的重点。 2023-2024学年九年级下册单元写作深度指导 学习扩写，最后还要注意文章的一致性和连贯性。 一致性，是指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。 连贯性，是指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。在具体训练时，要注意把握这一