第11课 古代日本（课件含视频）-【创新课堂】2023-2024学年九年级历史上册同步教学课件（统编版）

第四单元 封建时代的亚洲国家 2022课标要求：知道大化改新，初步了解日本古代社会。 第11课 古代日本 感悟导入：日本名称的由来 1 2 3 掌握大化改新的背景、时间、内容及其影响，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志（唯物史观、历史解释） 掌握武士集团与幕府统治形成的背景及其发展历程，弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质（史料实证） 学习目标 认识到改革创新是社会进步的标志,理解日本的大化改新是学习他国长处来发展自己的明智之举,认识到一个国家应该善于借鉴与学习。（家国情怀） 壹·6世纪前的日本 （1）兴起： 1—2世纪时，日本有100多个小国 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 大和兴起的地方 （2）统一： 目标导学1：6世纪前的日本 探究1、日本的统一： 社会结构 大王 贵族 部民 最高统治者 依靠力量 生产者 经济结构：“部” 田部 农业 海部 海洋捕捞 织锦部 锻冶部 中国、 朝鲜移民 关系：部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 王室和贵族私有领地上的居民以“部”的形式组织生产，按分工分别编成不同的部。 探究2、大和政权是如何进行管理的？ 社会性质：奴隶制社会 目标导学1：6世纪前的日本 贰·大化改新 1.改革原因： 阅读下列材料，概括日本进行大化改新的原因。 材料一： 大化前夕，上自王族、下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”、贫民百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。 材料二 ：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 ①国内：阶级矛盾尖锐，政局混乱。（根本） ②国际：唐朝制度先进，日本积极吸收中国文化。（客观） 目标导学2：大化改新 8 2.改革概况： 时间： 人物： 史称： 646年 孝德天皇 大化改新 大化改新：苏我氏等大贵族控制政权。645年6月12日，由中大兄皇子、中臣镰足等人谋划实施了暗杀权臣苏我入鹿的宫廷政变。最终权倾朝野的苏我氏宗家灭亡。皇室夺回政权。中大兄皇子等拥立轻太子为孝德天皇（36代）。孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，7世纪中期（公元646年），日本孝德天皇参照起源于日本本土的政治经济制度，又吸收了中国唐朝的政治经济制度，发布《改新之诏》，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大和正式改称日本国（日出之处的国家）。 孝德天皇 中臣镰足 目的 仿效唐朝的典章制度，加强中央集权。 目标导学2：大化改新 9 3.改革内容： ①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 ②经济上： c.统一赋税。 a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（班田收授法） 抑制土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进社会经济发展。 打击了奴隶主贵族势力，加强中央集权，巩固统治。 不仅充实国库，也提升了政府的综合实力。 目标导学2：大化改新 10 4.改革影响： （1）改革是国家发展的动力，应积极改革创新。 （2）国家或民族应该善于学习他国的长处，积极吸收其优秀文明成果。 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会） 思考：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，对于我们今天有何启示？ 目标导学2：大化改新 11 叁·幕府的统治 5世纪初 1-2世纪 646年 12世纪晚 出现 小国 大化改新 大和 统一 幕府统治 明治维新 700年 1868年 视频赏析：简介幕府统治 探究1、武士和武士集团 背景： 目的： 性质： 集团代表： ①土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成。 ②大庄园享有“不输不入”特权。中央对地方逐渐丧失控制能力，社会局势动荡。（影响） 地方豪强为保护自己的庄园 武士集团是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 源氏武士集团、平氏武士集团 源氏 武士集团 平氏 武士集团 幕府 目标导学3：幕府的统治 14 再也不去天皇那里打卡，自己在镰仓另外建了个办公楼做将军府，又叫幕府。 从此天皇成了退休老干部，空虚寂寞冷，将军成了管事的主，幕府时代来临 目标导学3：幕府的统治 探究2、幕府统治：