进阶训练三 第2次 语言文字运用+诗歌鉴赏+小说阅读+审题训练-【大语文】2024高考语文复习考点必备全演练（新高考）

教、文化和文学各领域都受到河流的滋养。 的虚伪、世故，也许就是懂得礼仪和公序良俗，懂得 ③河流塑造若人类社会。河流使民族国家相互协 将心比心，体贴别人，学会从别人的角度思考问题 作，加强各国经济的联系，促进各国文化的交流。 而能否客观地看清这个复杂的社会，特别是面对社 [解析]结合“河流都是我们赖以生存的根本”“人类 会上的各种现象，面对他人的自私、冷酷或欺瑞、伤 最早的庞大的社会形态，是沿着底格里斯河、幼发拉 害行为时，能否作出正确的判断分析，并采取正确的 底河、印度河、尼罗河和黄河流战兴起的，位于如今 对策，就是判断一个人是否成熟的标志。所以，不管 的伊拉克、印度、巴基斯想、埃及和中国境内，自那 从哪个角度而言，能靠提高自己对社会的认知和适 时起，河流就通过以上这垫方式持续不断地供养着 应能力，也就可以说这个年轻人走向了成熟。 人类文明，直到今日"“人类依靠河流获取自然资本、 参考立意：①搏击人生，造就成熟人格：②认识自我， 交通渠道、领土链域，健康躯体和权力，因而得以繁 走向成熟：③学会与世界讲和也是成热。 衍千年，而这种依赖至今依然深深影响着我们的社 第2次 会”可知，河流是人类生存的根本。它为人类提供自 1.①源远流长②鞠躬尽瘁（呕心沥血、航兢业业）③ 然资本，是人类的文通框纽，也是人类社会形态的兴 相铺相成 起之处 [解析]第一空，结合后文“传统戏曲诞生、发展”可知 结合“在整个人类历史中，我们对河流的着迷经 此处语境是指中华戏曲文化历史悠久，应用“源远流 由艺术、宗教、文化和文学显露而出。河流在梵高和 长”。“源远流长”，水源很远，水流很长。比喻历史悠 雷诺阿的画作中蜿蜒，在缪尔和梭罗的著作里流淌 久。第二空，此处语境是指豫剧《焦裕禄》中焦裕禄小 也在小的翰·施特劳斯和布鲁斯·斯普林斯汀的音 心谨慎，贡献出全部精力的敬业精神，应用“鞠躬尽 乐中穿行”可知，河流与人类精神文明关系密切。人 殊”，或者“呕心沥血“梵兢业业”。“鞠躬尽瘁”，不辞 类在艺术、宗教，文化和文学各领战都受到河流的 辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事：形容做事小心谨 滋养 慎，贡献出全部精力。“呕心沥血”，形客费尽心血和 结合“它们也以我们难以觉察的方式率造者人 精力。“兢航业业”，形客做事谨慎、勤恳、路实。第三 类社会。浴着河流，我们对世界各大洲进行了一遍 空，此处语境是指坚定文化自信与戏曲文化的传承发 又一遍的探索和殖民活动。因河流泛滋而引发的洪 展两者互相辅助，互相促成，缺一不可，应用“相辅相 水，破坏力十足，急速改变着战争、政治和社会人口 成”。“相辅相成”，指两种事物互相辅助，互相促成， 的样态。河流能界定并穿越国际边境，迫使民族国 缺一不可。 家相互协作。我们需要河流提供能源和食物。而民 2在欣赏传统戏曲时，产生思想上的共振、情感上的共 族国家的领土主张，各国之间的文化、经济联系，迁 鸣，这是中国戏曲文化的魅力，也是中国传统文化得 徒人群和人口历史，都肇始于河流、河谷和那些由河 以延续发展的原因。 流所形成的地理区隔”可知，河流塑造着人类社会。 [解析]文中画波浪线句子的语病有：一是搭配不当， 河流使民族国家相互协作，加强各国经济的联系，促 “思想上的共鸣、情感上的共振”搭配不当，应“思想共 进各国文化的交流。 振”“情感共鸣”搭配：二是语序不当，“这是中国传统 12.【写作提示】高中时期是学生身心发育发展的重要阶 文化得以延续发展的原因，也是中国戏曲文化的魅 段，地是让自己逐步摆脱幼稚，单纯，走向理智、成熟 力”语序不当，“中国戏曲文化”与“中国传统文化”是 的努力阶段，对大部分学生而言，对什么叫成熟还 递进关系。 是带懂的，他们以为自己早就摆脱了单纯、幼雅，思 3.①“叩问历史”“烛照当下”的对偶结构，“既…又 想变得深刻，复杂，也能正确处理人际关系，已经成 ……”的递进关系，从历史和现实角度，写出中国戏曲 熟了：而实际却是冲动、任性、弃撞，或自以为是，带 艺术对感受民族文化、认同民族情感的意义。 常与同学、父母、老师闹矛盾。所以，正确认识成熟 ②“不自觉”“潜移默化”等词，写出中国戏曲独特的艺 及其标准，对学生的成长有着积极的推动作用。想 术感染力。 要正确认识成熟，首先应当对成熟概念有一个准确 [解析]句子“既叩问历史，感受民族文化、民族精种， 的界定。一是情蜡上的成熟，有对自我的正确认知， 塑造了自身道德认知与价值观，又烛照当下，发掘人 能反省自我。发现自己身上的间题，错误，并能主动 性意蓝、理想品格，于不自觉中更加认同民族情感”中 承认，积极采取补救措能。一是社会性的成熟，有对 “叩问历吏”“烛照当下”的对偶结构，“叩问”对“烛 社会和世界的清醒认识，掌捏与人相处的技巧，独立 照”，“历史”对“当下”，“既叩问历史，感受民