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章
宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
[课标展示]运用资料,描述地球所处的宇宙环境。
[素养考查]1能够区分天体的类型及天体系统的级别,并能描述地球在宇宙中的相对位
置。通过学习宇宙的知识,培养科学的宇宙观。(区域认知、人地协调观)2.初步学会观察天
体和天体系统,并能运用所学知识解释一些常见的天文现象。(地理实践力、综合思维)3能
运用资料分析地球上存在生命的条件,并对其他天体上是否存在生命进行分析。(综合思维)
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课前预习·必备知识预览/道教材·理知识·素养柳成
[知识梳理
一、人类对宇宙的认识
1,宇宙的含义:宇宙是所有时间、空间和物质的总和,是我们这个物质世界的
整体。
2.范围:天文学家把人类已经观测到的有限宇宙,叫作“可观测宇宙”或“已知宇
宜”。可见宇宙的半径约37亿光年。
二、多层次的天体系统
1.天体:宇宙中的恒星、星云、行星、卫星等各种物质,通称天体。宇宙中的
天体都在运动着。
2.天体系统:运动着的天体因互相吸引和互相绕转,形成天体系统。天体系统
有不同的级别。
(一)银河系与河外星系
1.银河系:主要由恒星等比较大的天体组成,以光年为最小单位来计量。银河
系中除了大量的恒星以外,还有很多尘埃和气候等组成的云雾状天体,称为星云。
2.河外星系:在银河系以外,有许许多多看似星云的天体,实际上是与银河系同级
别的恒星系统,称为河外星系。
(二)太阳系与地月系
1.太阳系:由太阻、行星、矮行星和卫星,以及小行星、梦星、流星体和行星
际物质等小天体组成。太阻的质量约占整个太阳系质量的99.86%。
2.地月系:地球与其卫星月球组成的天体系统。月球公转、自转的方向和周期完全
一样,总是以一面对着地球;月球本身不发可见光,但能反射太阳光。
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3.火星、木星、土星、天王星、海王星与它们各自的卫星,分别组成类似于地月系的天
体系统。
【特别提醒】
流星体是天体,但陨星不是天体。流星体是运行于行星际空间中的尘粒
和固体小块,因此属于天体。未燃尽的流星体落到地面上叫陨星(陨石,陨星不属于天体,
是地球的一部分。
三、特殊行星—地球
1.特殊性表现:产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命一人类。
2.地球生命存在的基本条件:充足的水分,恰到好处的大气厚度和大气成分,适宜的太
阳光照和温度范围等。
【名师点睛】未来人类移居月球需要克服的问题有:解决昼夜温差大的问题,控制合
适的温度;寻找或解决生存用水问题;通过氧气的制造和存储运输,保证氧气的供应。
[自主测评]
连一连
可观测字审半径
铁饼状的扁平外形
银河系
地内行星
木星、土星
37亿光年
水星、金星
巨行星
天王星、海王星
远日行星
一判一判
(1)天体只是指恒星、行星、卫星等自然天体。()
(2)星云是由尘埃和气体组成的云雾状天体。()
(③)小行星运行轨道基本位于士星轨道和木星轨道之间。()
(4)八大行星绕日公转方向是自西向东。()
(⑤)恰到好处的大气厚度和大气成分、液态水是地球上存在生命的必需物质条件。()
提示:(1)×(2)√(3)×(4)√(5)√
课堂探究·关键能力提升/析点·桥,排·素养划升
知识点一天体与天体系统
◆情景导引
2022年10月9日7时43分,我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭,成功将
先进天基太阳天文台卫星“夸父一号”发射升空,卫星顺利进入预定轨道,发射任务取得圆
满成功。
问题探究:
(1)“夸父一号”卫星在发射架上时是不是天体?
(2)“夸父一号”卫星发射成功后是不是天体?
提示:(1)不是。没有发射时“夸父一号”卫星属于地球的一部分,因此不是天体。
(2)是。发射成功后的“夸父一号”卫星已经进入太空,环绕地球运行,因此是天体。
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→核心突破
1.天体与天体系统
(1)天体类型及判读方法
天体分自然天体(如太阳、地球、月球)和人造天体(如发射到宇宙空间的“天宫二号”、
人造卫星等)。隶属于某个天体的组成部分不能单独自成天体。
看它是不是位于地球大气层之外,独立存
一看
在于字宙中,进人大气层或落到地面的物
空间位置
体不属于天体,例如,宇宙飞船在太空中
0
运行时是天体,返回地面就不是天体
二看
看它是不是宁宙间的物质二些自然现
物质形态
象不属于天体,如极光、流星雨等
三看
看它是否在一定的轨道上独自运转。依
附在其他天体上运行的物体不属于天
运转轨道
体,如在火朵上考察的火星车
(②)天体系统形成的条件