第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验活动1　氧气的实验室制取与性质 教学目标 1.练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。 2.学习实验室制取氧气的方法。 3.加深对氧气性质的认识。 教学重点 氧气的制法与性质及实验操作。 教学难点 细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。 实验相关 器材和用品 大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴;高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] 导入:上课之前请同学们欣赏一段视频。 视频:播放一段利用高锰酸钾制取氧气的视频。 提问:实验室利用高锰酸钾制取氧气的实验步骤可以用哪些关键词来概括呢? 讲述:本节课我们的主要任务就是利用高锰酸钾制取两瓶氧气,并分别用于木炭和铁丝的燃烧。 请回忆实验室制取氧气的三种方法,填写下表(发生装置和收集装置选择字母填空)。 原料 反应的文字表达式 发生装置 收集装置 讲述:实验前对每一步的操作都了如指掌的话,是实验成功的保证。 观看视频 学生回答 查、装、定、点、收、离、熄 学生展示答案并解释反应原理决定发生装置,气体的性质决定收集方法 回顾利用高锰酸钾制取氧气的实验操作,调动学习积极性 巩固反应原理决定实验装置、气体的性质决定收集方法的认识 [提出问题　进行探究] 探究点一:加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气 [提出问题] 实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中,使用了哪些仪器?哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?为什么可用排水法收集气体? [讨论交流] 结合化学实验基本操作和氧气的性质,讨论归纳。 [归纳总结] 1.反应原理:高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 倾听 2.实验装置:(若药品为氯酸钾,则试管口不用放棉花团) 3.收集方法:由于氧气不易溶于水,制取较纯净的氧气,可采用排水法收集。又因氧气的密度比空气的密度大,故制取较干燥的氧气,可用向上排空气法收集。 4.操作步骤 ①查——组装仪器,检查装置的气密性;②装——向试管中装入药品;③定——将试管固定在铁架台上;④点——点燃酒精灯,进行加热;⑤收——收集氧气;⑥离——将导管撤离水槽;⑦熄——熄灭酒精灯,冷却后拆除装置。 5.检验方法:将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃,证明是氧气。 6.验满方法 (1)用向上排空气法收集氧气时:将一根带火星的木条放在集气瓶口,如果木条复燃,证明氧气已收集满。 (2)用排水法收集氧气时:如果集气瓶口有大气泡冒出,证明瓶中没有水了,即氧气已集满。 7.注意事项 ①药品要平铺在试管底部,使其均匀受热; ②铁夹要夹在距离试管口1/3处; ③导管不宜伸入试管过长,否则不利于气体导出; ④试管口应略向下倾斜,防止冷凝水倒流,炸裂试管; ⑤如果实验所用药品为高锰酸钾,通常要在试管口塞上一团棉花,以防止加热时试管内的粉末状物质进入导管; ⑥排水法集气时,当气泡连续且均匀放出时再收集,否则收集的气体混有空气;氧气收集满后,集气瓶应正放在桌面上。 ⑦排水法集气时,实验结束后,应先移出导管,后撤离酒精灯,以防止冷凝水倒流,炸裂试管。 [课堂讨论] (1)实验室用加热高锰酸钾制取氧气时,为什么常在试管口塞上一团棉花? (2)用排水法集气时,实验结束后,为什么要先移出导管,后撤离酒精灯? [知识拓展] (1)氯酸钾为白色固体,二氧化锰为黑色固体(可巧记为“白加黑,制氧气”)。高锰酸钾为暗紫色(或紫红色)固体。 (2)检查装置气密性的方法 ①微热法:先将导管一端伸入水中,然后用手紧握容器外壁,可以观察到导管口有气泡产生,松开手后,导管中的液面会升高,说明装置的气密性良好。 ②降温法:如果气温较高,先将导管的一端伸入水中,用沾有冷水的毛巾或将容器浸于冷水中,若观察到导管内液面升高,说明装置的气密性良好。 妙语巧记:以上制氧气的实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”,谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息” (1)如果实验所用药品为高锰酸钾,通常要在试管口塞上一团棉花,以防止加热时试管内的粉末状物质进入导管。 (2)排水法集气时,实验结束后,应先移出导管,后撤离酒精灯,以防止冷凝水倒流,炸裂试管 培养学生的自学能力和严谨的实验习惯 在实验中享受成功的乐趣、体会合作的快乐 培养学生严谨的学习态度 探究点二:木炭、铁丝分别在氧气中燃烧 [演示实验]木炭分别在空气和氧气中燃烧,请描述现象。 (1)将未点燃的木炭伸入氧气中有什么现象? (2)将木炭在空气中点燃,观察其在空气中燃烧的现象。 (3)将点燃的木炭伸入氧气中,观察木炭燃烧的现象,这