8、冀中地道战（课件） 第一课时2023-2024学年五年级上册语文（统编版）

同学们看过电影《地道战》吗？冀中平原的广大抗日军民神出鬼没地狠狠打击了日本侵略者。今天，我们一起学习课文《冀中的地道战》，走进这个我国抗日战争史上惊人的奇迹。 导入 这些就是地道！！ 8、冀中地道战 学习目标： 1.会认8个生字，会写10个生字。（重点） 2.初读课文，整体感知课文内容。（重点） 3.通过训练，借助关键词句，提高阅读的速度。（重点） 在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。 背景介绍 地道战 指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 地道战相关影视作品和模型等 周而复 原名周祖式，安徽旌德人，著名作家。代表作：长篇小说《长城万里图》，回忆录《往事回首录》。 作者介绍 冀中的地道战 “冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。 经过查字典我知道“冀”。是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 学习任务一：速读课文，了解内容 连词成句读 带着问题读 跳读法 抓关键词句法 边读边想 快速阅读的方法 插入计时器 当你读到课题时有哪些疑问? 看到课文题目，我产生了疑问：①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？②地道的样式和特点各是什么？③地道战体现了什么？带着些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。 冀中的地道战 第一部分（第1～3自然段）：介绍地道战的背景，产生以及作用。 第二部分（第4～5自然段）：具体介绍地道内部的结构。 第三部分（第6～7自然段）：介绍百姓如何应对日军对地道的破坏。 第四部分（第8自然段） ：总结地道战的结果——“奇迹”。 理清段落 ①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？ 日本侵略军在冀中平原“大扫荡”，想搞垮我们的人民武装。 解决问题 ②地道的样式和特点各是什么？ 数量繁多，密集，方便，利于防守。 解决问题 ③地道战体现了什么？ 1.体现了人民的智慧是无限的。 2.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗战史上留下了惊人的奇迹。 解决问题 学习任务二：速读课文，自学生字词。 1、自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2、圈出不懂的词语，联系上下文理解。。 qīn lüè lěi qiū gē xiàn guǎi chà 侵 略 垒 丘 搁 陷 拐 岔 我会读 堡 略 筑 侵 党 丘 妨 蔽 陷 拐 我会写 多音字 任 rén 用于地名或做姓氏 任丘 姓任 任 rèn 其他情况 任务 任命 理解词语的意思 ①查词典或工具书理解。 ②联系上下文理解词语。 ③运用找近义词或反义词的方法来理解。 理解重点词语。 纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。 岔道：分岔的道路。 吆喝：大声地喊叫。 荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。 课堂小结 了解了各段落的大致内容之后，再次快速阅读课文，带着问题来阅读——地道战的产生，构造，作用，我们就能很好地借助关键字来提高阅读速度。 通过本节课的学习，我们已经了解到了地道战的产生的背景，它的构成，特点以及作用，那么下一节课我们具体介绍地道战的详细信息。 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有