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第二章
细胞的结构
第一节
细胞是生命的单位
学习目标
核心素养
1,简述细胞学说的基本观点,认同细胞学
1.生命观念:认同结构和功能相适应的观点。运用生物学观点认
说的建立是一个不断修正、继承,开拓
识生物的多样性、统一性。
和发展的过程。
2,科学思维:归纳与概括生命活动与细胞的关系:认同细胞是生命
2.简述细胞的一般特点。
的单位。
3.比较分析不同细胞的异同点,总结高倍
3.科学探究:通过使用光学显微镜观察各种细胞,掌握基本的显做
显微镜使用的方法,步骤与注意事项。
操作技能,提高实践能力」
知识点一生物体由细胞构成
息
知识梳理
1.细胞学说的建立过程
时间
国家
科学家
重要发展
不足
用显微镜观察软木薄片,
只看到死细胞的
1665年
英国
罗伯特·胡克
发现并命名了
\s\up1(02)细胞壁
\s\up1(01)细胞
而不是活细胞
用较先进显微镜观察了
没有对生物细胞进行
荷兰
列文虎克
许多动植物
的
科学概括
\s\up1(03)活细胞
所有的植物都是由
\s\up1(04)
\s\up1(05)细胞组成的,
1838年
德国
未与动物界相联系
施莱登
细胞是植物各种功能的
基础
动物都是由\sup1(06)
1839年
德国
施旺
未搞清细胞的来源
细胞组成的
所有的细胞都必定来自
未考虑1s\up1(07)非
德国
魏尔肖
已经存在的活细胞
细胞结构生命的来源
2细胞学说的内容
(1)所有的生物都由\s\up1(08)一个或多个细胞组成。
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(2)细胞是所有生物的外s\up1(09)结构和功能单位。
(3)所有的细胞必定由\s\up1(10)已存在的细胞产生。
3.细胞学说的意义和发展
(1)意义
①揭示了生物体结构的统一性,揭示了生物间存在一定的s\up1(11)亲缘关
系,将动物和植物统一起来,为达尔文的进化论奠定了基础。
②将人们对生物的研究从(s\up1(12)宏观领域带入1s1up1(13)微观领域。
③极大地促进了生物学和医学的发展,推进了人类对自然界的认识,促进了
自然科学的进步。
(2)发展
①细胞学说是\s\up1(14)现代生物学的基础,细胞学是生物学的重要分支。
②由于\s\up1(15)电子显微镜的使用和相应技术的发展,陆续发现了细胞内
许多细微的结构。
③由于生物化学和分子生物学的快速发展,细胞学已发展为\s\up1(16)细胞
生物学。
问题思考
细胞学说中的“所有生物都由一个或多个细胞组成”放在现在,准确吗?请说
明原因。
提示:不准确。例如病毒就没有细胞结构。
四典例分析
[例1]施旺和施莱登提出的关于细胞的理论揭示了(
A.生物体结构的统一性
B.所有细胞必定来自已经存在的活细胞
C.细胞通过分裂产生新细胞
D.动物细胞和植物细胞结构的区别
解题分析施莱登提出“所有的植物都是由细胞组成的”,施旺提出“所有的动
物是由细胞组成的”,他们的细胞学说揭示了生物体结构统一性,A正确:魏尔肖
提出“所有细胞必定来自已经存在的活细胞”,不是施莱登和施旺提出的,也未揭
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示细胞通过分裂产生新细胞,B、C错误;细胞学说揭示了动植物细胞的统一性,
未揭示动植物细胞的区别,D错误。
答案A
[例2]细胞学说建立的过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展
的过程,充满了耐人寻味的曲折,下列说法正确的是()
A.英国科学家胡克最终建立了细胞学说
B.细胞学说将人类从微观领域带到了宏观领域
C.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
D.德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞必定来自已经存在的
活细胞”
解题分析英国科学家胡克是细胞的发现者和命名者,A错误:细胞学说捋
人类从宏观领域带到了微观领域,B错误;德国科学家施莱登和施旺是细胞学说
的创立者,C错误。
答案D
技法提升
细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”
(1)3个“未涉及”
①未涉及原核细胞。
②未涉及病毒。
③未涉及生物或细胞间的“差异性”。
(2)2个“统一了”
①统一了“动植物”(均由细胞构成)。
②统一了“细胞”(新细胞均来自老细胞)。
知识点二细胞既有多样性又有统一性
息知识梳理
1.细胞的多样性
(1)自然界的细胞种类极其繁多,形态、体积、功能和生活环境的差异也是巨
大的。
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