A面 第六单元 第10课 劝学-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第六单元 学习之道——思辨性阅读与表达（二） 学习之道 学习是永恒的话题，非学无以广才，非学无以增智。数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。 本单元所选的文章，都是关于学习方面的，使我们明确学习的重要意义，了解学习的方法和态度。而对于学习的具体方法，或是积累、有恒、专一，或让我们从师学习，或是告诉我们要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，或是通过读书去学习，或是上图书馆学习，等等。 阅读这些文章，让我们在学习的时候，能更得法，从而提高自己的素养。 (一) 知识学习没有捷径。越是以功利的心态接触知识，越有可能是浅尝辄止、得不偿失。作家格拉德威尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”，天才之所以卓越非凡，在于其持续不断的努力，想要成为某一领域的专家，就需要经受一万小时的锤炼。无论这一标准合理与否，都至少表明了一个朴素的道理：任何事物的学习都不是一蹴而就的。培训班 的虚假宣传固然有错，但更应探究的是人们为什么会心甘情愿、前赴后继掉入坑里。“三天走上知识变现”“七天速成某领域”，此类培训班之所以能够赢得市场，不正是看准了社会中的浮躁风气和求职者急功近利的心态吗？ 因此，多一些默默耕耘，少一点好高骛远。真正能够在竞争社会立足的，是长久的努力和平稳的心态，是知常人所不知，做常人所不能，及常人所不及。 ——节选自《知识学习岂能浮于表面》 (二) 典籍是文化传承的载体，蕴藏其中的家国情怀和奋斗激情，给人思想启迪和精神动力。通过一本书，在时间上思接千载，在空间上视通万里。这其实揭示出了读书的另一层意义，即超越一个人的现实处境。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。 ——节选自《读书，看见更开阔的世界》 (三) 多读书自然没错，但前提是必须给阅读插上想象的翅膀。倘若仅仅是追求阅读的数量，而不去质疑、去追问——无论是作者所指还是观念导向，也就是尽可能地“想得多”，或者说只是单纯地追求正确的答案和指导，而不是去赋予阅读以意义，我认为阅读就没太大意义。就像那些痴迷于网络小说情节，而没有“想得多”的个体那样，埋头读了数以千万计的字，抬起头来，脑子还是和读之前一模一样，这样的阅读，实在是浪费生命。 ——节选自《阅读者如何找到生活的方向》 (四) 李大钊提出过这样一个生动形象的比喻：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”书是沟通古今的纽带、交流文明的津梁。古今多少梦想与奇迹、伟业与壮举、荣耀与辉煌，都成为历史、写进了书册，成为点亮心中梦想的星星之火，化作驱散严寒的浩荡长风，激发从逆境中奋进的精神动能。思接千载、情通古今，经典以其通达启迪了我们的思想，以其至善滋养了我们的心境，以其壮丽充盈了我们的精神，以其厚重丰富了我们的灵魂。阅读经典，赋予我们更加豁达睿智、自信从容的奋斗姿态，为我们注入更加笃定刚毅、雄浑强健的前行之力。 ——节选自《阅读的陪伴最温情》 (2022·北京高考)阅读下面的材料，根据要求写作。不少于700字。 古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 学习今说 北京考生 古人说：“学不可以已。”重视学习是中华民族的优良传统。我们的优秀文化在一代又一代的不停学习中不断传承和发展，学习的目的、价值、内容、方法、途径等方面也在不断变化，在古今学习中同而有别。 学习今说，眼光更远。我们在不断地学习，将知识转化为力量，正如培根所说：“知识就是力量。”无论在古代还是今天，我们都在用这份力量作出贡献。只不过古人为“报君黄金台上意”，如今的我们“为中华之崛起而读书”，观李大钊奋起宣传马克思主义为中国寻正途，再 主题佳作 观鲁迅弃医从文，只为民族精神觉醒。今日之学习，不再只为君主，而是把学习的最终目标放在了民族振兴、国家富强上！ 学习今说，内容丰富。古之学习好文学，儒家经典，注重仁义礼智信，学习从而成为高尚的人，即君子。今之学习，虽也为陶冶情操，但需要德智体美劳全面发展，学习从而争当新时代好少年。今日之“学”并不是说完全摒弃了古代文学，现在的我们仍然要学习古代文化，传承优良传统，“有朋自远方来，不亦乐乎”教会我们交友之道，“言必信，行必果”教会我们做事之道；如今新奇的劳技课、微机课、体育课，充实了我们的学习生活，使学习内容更丰富。今日之学习，传承了优秀传统文化，丰富了学习内容。 学习今说，方法多样。古代