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六年级数学上册第二讲:逆向思维与还原问题
一、还原问题。
已知一个数,经过某些运算之后,得到了一个新数,求原来的数是多少的应用问题,它的解
法常常是以新数为基础,按运算顺序倒推回去,解出原数,这种方法也叫做逆推法或还原法,
这种问题就是还原问题。
还原问题又叫做逆推运算问题,解这类问题利用加减互为逆运算和乘除互为逆运算的道理,
根据题意的叙述顺序由后向前逆推计算,在计算过程中采用相反的运算,逐步逆推。
二、解还原问题的方法。
在解题过程中注意两个相反:一是运算次序与原来相反;二是运算方法与原来相反。
方法:倒推法。
口诀:加减互逆,乘除互逆,要求原数,逆推新数.
关键:从最后结果出发,逐步向前一步一步推理,每一步运算都是原来运算的逆运算,即变
加为减,变减为加,变乘为除,变除为乘.列式时还要注意运算顺序,正确使用括号。
逆向思维,也称求异思维,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思
维方式。说简单点就是不按常理出牌,打破固定的思维而另辟蹊径的一种思维方式,敢于“反
其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,
创立新形象。
逆向思维的培养需要老师在教学过程中适时的加以激发和引导,让学生的思维有方向性的往
逆向思维靠,在解答数学问题时会广泛的用到这种思维方式,比如老师在教学生一个数学公
式,时间×速度=路程,有一道题已知时间和路程,求速度,学生套用公式发现不可行,这个
时候运用逆向思维,路程÷时间=速度。逆向思维需要学生日积月累的习惯,需要老师正确的
教学引导,才能使得这种思维方式成为以后学生解答数学问题的好帮手。
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一个数的四分之一减去 5,结果等于 5,则这个数等于( )。
1.一个数依次加上 6、乘上 3、减去 6、除以 3后,得数为 10,那么这个数是( )。
2.有一个数,如果用它加上 6,然后乘 6,再减去 6,最后除以 6,所得的商还是 6,那么这
个数是( )。
3.在电脑里先输入一个数,它会按给定的指令进行如下运算:如果输入的数是偶数,就把它
除以 2;如果输入的数是奇数,就把它加上 3。同样的运算这样进行了 3次,得出结果为 27。
原来输入的数可能是( )。
盒子里有若干个球。小明每次拿出盒中的一半再放回一个球。这样共操作了 7次,袋中还有3
个球。袋中原有( )个球。
1.工程队要修一条小路,第一天修了全长的一半多6米,第二天修了余下的一半少 20米,第
三天修了30米,此时还剩下14米没有修,则这条小路长( )米。
2.小红看一本故事书,第一天看了这本书的一半又 10页,第二天看了余下的一半又 10页,
第三天看了 10页正好看完。这本故事书共有( )页。
3.李奶奶卖一筐鸡蛋,第一位客人买走了一半少 2个,第二位客人又买走了剩下的一半多 2
个,第三位客人把剩下的 5个鸡蛋全部买走了。老婆婆的篮子里原来有( )个鸡蛋。
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某工厂有A、 B 、C、D、 E 五个车间,人数各不相等。由于工作需要,把 B 车间工人的 12 调
入A车间,C车间工人的
1
3调入
B 车间,D车间工人的
1
4
调入C车间,E 车间工人的
1
6
调入D车
间。现在五个车间都是 30人。原来每个车间各有多少人?
1.三个容器各放一些水,第一次从第一个容器倒一些水到另两个容器,使得它们的水分别增
加到原来的 2倍与 3倍,第二次从第二个容器倒一些水到第一个与第三个容器中,使它们的
水分别增加到 3倍与 2倍,第三次从第三个容器中倒一些水到第一个与第二个容器中,使它
们的水都增加到 2倍,这时三个容器中的水都为 96毫升,原来三个容器中各有多少毫升水?
2.A、B、C三个油桶各盛油若干千克。第一次把 A桶的一部分油倒入 B、C两桶,使 B、C
两桶内的油分别增加到原来的 2倍;第二次从 B桶把油倒入 C、A两桶,使 C、A两桶内的
油分别增加到第二次倒之前桶内油的 2倍;第三次从 C桶把油倒入 A、B两桶,使 A、B两
桶内的油分别增加到第三次到之前桶内油的 2倍,这样,各桶的油都为 16千克。问 A、B、
C三个油桶原来各有油多少千克?
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3.3个探险家结伴去原始森林探险,路上觉得十分乏味就聚在一起玩牌。第一局,甲输给了
乙和丙,使他们每人的钱数都翻了一番。第二局,甲和乙一起赢了,这样他们俩钱袋里面的
钱也都翻了倍。第三局,甲和丙又赢了,这样他们俩钱袋里的钱都翻了一倍。结果,这 3位
探险家每人都赢了两局而输掉了一局,最后 3人手中的钱是完全一样的。细心的甲数了数他
钱袋里的钱发现他自己输掉了 100元。你能推算出来甲、乙、丙 3人刚开始各有多少钱吗?
刚打完篮球,冬冬觉得非常渴,就拿起一大瓶矿泉水狂喝。他第一口就喝