第4章 第2节 生物多样性及其保护（教师用书Word）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版2019）

第2节　生物多样性及其保护 [课标要求]1．概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。　2．搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势以及其对人类的影响。 生物多样性及其价值 1．生物多样性 (1)概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 (2)内涵： ①遗传多样性(基因多样性)：指地球上所有生物携带的遗传信息的总和。 ②物种多样性：指生物种类的丰富程度。 ③生态系统多样性：指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。 2．生物多样性的价值 (1)直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。 ①举例 a．为人类提供了赖以生存的食物。 b．提供了多种有治疗功效的药物。 c．提供了众多工农业生产原料。 (2)间接价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。 ①举例 a．植物能进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能。 b．森林和草地具有防风固沙、水土保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等。 c．促进生态系统中的基因流动和协同进化。 (3)潜在价值：目前人们尚不太清楚的价值。 3．生物多样性的意义 生物多样性对于维持生态系统的稳定性具有重要的意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。 生物多样性丧失的原因 1．主要原因 人类活动的范围和影响强度不断增大，许多生态系统遭到了干扰和破坏。 2．威胁野生物种生存的人类活动 (1)对野生物种生存环境的破坏，主要表现为使得某些物种的栖息地丧失和碎片化。例如，将森林砍伐或开垦为耕地，交通和水利设施的修建等。 (2)掠夺式利用：掠夺式利用包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种生存受到威胁的重要原因。 (3)环境污染：环境污染会导致生物多样性的丧失。 (4)农业和林业品种的单一化：农业和林业品种的单一化会导致遗传多样性的丧失，以及与之相应的经长期协同进化的物种消失。 (5)外来物种的盲目引入：外来物种的盲目引入会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。 保护生物多样性的措施 1．就地保护 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等，这是对生物多样性最有效的保护，鼎湖山自然保护区是我国建立的第一个自然保护区。 2．易地保护 把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。例如，建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等，这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。 3．利用生物技术保护 建立精子库、种子库、基因库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护；利用人工授精、组织培养、胚胎移植等生物技术保护珍稀、濒危物种。 4．加强立法、执法和宣传教育 保护生物多样性还要加强立法、执法、宣传教育，使每个人都能树立保护生物多样性的意识，自觉形成保护生物多样性的行为和习惯。 1．基础判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)生物多样性是由生物圈内所有的动物、植物和微生物构成的。(×) (2)保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用。(√) (3)把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护是对生物多样性最有效的保护。(×) (4)把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段。(×) (5)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。(×) (6)生物多样性的直接价值大于间接价值。(×) (7)栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性。(×) 2．连一连 ①直接价值　　　 ②间接价值　　　 ③潜在价值　　　 ①—b、d、e　②—a　③—c 3．教材习题改编小练(教材P96“概念检测”改编) 下列与生物多样性相关的叙述正确的是(　　) A．对极危物种长江江豚最有效的保护是利用生物技术对基因进行保护 B．为保护自然保护区内的珍稀鸟类，应鼓励人们进入保护区给鸟类喂食、建巢 C．对于珍稀濒危的物种应禁止一切形式的猎采和买卖 D．易地保护就是将各种野生动物迁入动物园、水族箱、自然保护区等进行保护 答案　C 解析　对长江江豚最有效的保护是建立长江江豚自然保护区，A项错误；为保护自然保护区内鸟类，人们不应进入保护区给鸟类喂食、建巢，干扰鸟类自然生境，B项错误；易地保护是指把保护对象从原地迁出，建立植物园、动物园及濒危动植物繁育中心等，建立自然保护区属于就地保护，D项错误。 1．(教材P90“正文拓展”)生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。虎有东北虎、华南虎等多种类型，这属于哪一层次的生物多样性？鹿、羚羊等多种动物