第3章 素养提升2 能量流动模型解读（课件PPT）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版2019）

生态系统及其稳定性 第3章　 素养提升二　能量流动模型解读 课后　重难突破 目 录 Contents 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 返回目录 生物学　选择性必修2 　 课后　重难突破 返回目录 生物学　选择性必修2 　 制 作 者：状元桥 适用对象：高中学生 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 1．某一个营养级的能量在一定时间内的去路 (1)自身呼吸作用消耗 (2)流入下一营养级 (3)被分解者分解利用 (4)“未利用”(指未被自身呼吸作用消耗，也未被下一营养级和分解者利用)。 2．能量流动的1个流程图和3个关系式 (1)摄入量＝同化量＋粪便中的能量。 (2)同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸作用消耗的能量。 (3)用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一个营养级同化量＝同化量－呼吸作用消耗的能量。 (4)某营养级“粪便”中能量，应属其上一营养级的同化量或上一营养级被分解者分解的能量的一部分，如兔粪便中的能量不属于兔同化量，而是草同化量的一部分。 3．利用“拼图法”巧析能量流动 (1)输入第一营养级的能量(W1)即生产者的同化量被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。而后一部分能量中包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 (2)第一营养级到第二营养级的能量传递效率＝(D1/W1)× 100%，以及第二营养级到第三营养级的能量传递效率＝(D2/D1)× 100%。 【例1】 如图是生态系统的能量流动图解，N1～N6表示能量数值。回答下列问题： (1)流经该生态系统的总能量为________(用N1～N6中的字母表示)。 (2)由初级消费者传递给蜣螂的能量为________。 (3)图中N3表示_____________________________________。 (4)生产者到初级消费者的能量传递效率为________________ (用N1～N6中的字母表示)。 解析 分析如下： 答案 (1)N2　(2)0　(3)生产者用于生长、发育和繁殖的能量　(4)N5/N2× 100% 1．如图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应能量。下列分析错误的是(　　) A．流经图中生态系统的总能量为A B．图中的C和B1＋C1＋D1可分别表示桑树和蚕用于自身生长、发育和繁殖的能量 C．正常情况下D/C的值大于10% D．人工建立该生态系统的目的是实现对能量的多级利用，从而提高能量的传递效率 答案　D 解析　流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能，应是图中的A，总光合作用A分为呼吸作用散失的能量B和净光合作用C两部分，图中的C和B1＋C1＋D1分別是桑树和蚕用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量。由图可知D＝A1＋B1＋C1＋D1，图中D即表示被蚕同化的能量，因此桑树到蚕能量的传递效率为D/A，该传递效率应为10%～20%，故D/C应大于10%。人工建立该生态系统的目的是实现对能量的多级利用，提高能量的利用率，而不能提高能量的传递效率。 2．下图为某养殖池塘能量流动的部分过程图解，其中字母表示能量(单位：kJ)。下列相关叙述正确的是(　　) A．流经该生态系统的总能量是a B．从植物到大闸蟹的能量传递效率为(c/a)×100% C．大闸蟹排出的尿液中的有机物中的能量属于c D．若对该池塘的营养结构进行优化，可提高从植物到大闸蟹的能量传递效率 答案　C 解析　流经该养殖区域的总能量为a与输入的有机物中的能量之和，A项错误；由于大闸蟹的同化量是在消耗植物和有机物输入的能量的基础上获得的，因此大闸蟹从植物那边获得的同化量会小于c，B项错误；图中大闸蟹的同化量为c，大闸蟹排出的尿液中的有机物属于其同化量的一部分，