第2课 春秋战国的历史巨变【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第2课 春秋战国的历史巨变 （教学设计） 1、 教材分析 本课围绕春秋战国的历史巨变，设计了三个子目：春秋五霸和战国七雄、经济发展与变法运动、春秋战国时期的科技文化。本节课围绕春秋战国是从奴隶社会进入封建社会的过渡期这一主题展开，第一个子目是后两者的历史背景，交代了春秋五霸、战国七雄先后更迭，以及中原族群与周围的大小氏族、部落、部落联盟相交融，逐渐形成华夏并不断发展壮大的过程。这些内容是总括，教师可以采取复习法或者概述法带过。第二、三子目中，经济的发展、各国的改革和思想文化的飞跃都诞生在春秋战国的更迭与民族交融的历史背景中。教科书突出这一时期铁器、牛耕逐渐推广，兼并战争剧烈，推动了各国的变法运动。教师可以商鞅变法为例，分析社会背景与变法之间的关系。教科书以百家争鸣来说明当时思想的活跃，为中华文明的发展奠定了基础。 二、学情分析 中等职业学校的学生文化基础相对薄弱，情绪不稳定，对专业的历史教育和艰深晦涩的史料缺乏兴趣。因此对中等职业教育阶段学生的历史教学，尽量避免使用大量艰深晦涩的文言文，建议采取通俗易懂、形象生动的教学素材，同时在历史教学中，尽量贴近中职学生的职业教育内容。以更好地提升中职学生对历史课的兴趣，帮助学生了解中外历史发展的基本脉络。 三、学习目标 1.学生能概述春秋战国时期的历史更迭，了解当时民族间交往交流交融的情况。 2.学生能理解铁器、牛耕的推广，各国开展的变法运动推动了社会的巨变。 3.学生能了解诸子的代表人物和主张，以及先秦时期科技文化等重要文明成果，理解先秦文化为中华文明发展提供了思想源泉。 四、学习重难点 1.学习重点：经济发展与变法运动、先秦时期科技文化。 2.学习难点：先秦民族之间的交往交流交融情况。 五、教学方法：问题探究、讲述法、材料研读 六、课前准备：教材、地图册 七、教学媒体：PPT课件 八、教学过程 （一）活动一：导入环节： 材料一：齐僖公三十三年（前698），齐僖公驾崩，留下三个儿子-太子诸儿、公子纠和公子小白。齐僖公死后，太子诸儿即位，是为齐襄公。管仲和鲍叔牙分别辅佐公子纠和公子小白。齐襄公因与其妹文姜（鲁桓公的夫人）私通，索性将鲁桓公杀死。公子纠的母亲是鲁桓公的女儿，因此管仲和召忽就保护公子纠逃到鲁国去躲避。齐襄公十二年（前686），齐襄公外出打猎受伤后，公孙无知等人率众袭宫。齐襄公在政变中被杀死，公孙无知自立为君。次年，雍林人杀无知，并讨论在公子纠和公子小白之间重立君主。鲁庄公立即派兵护送公子纠回国，后来发现公子小白已经先出发回国。管仲于是决定自请先行，到莒国通往齐国的路上去截击公子小白。遇见公子小白的大队车马后，管仲一箭射中公子小白。见公子小白应声倒下，管仲以为他已被自己射死，就率领人马回去。其实管仲这一箭射在公子小白的铜制带钩上。之后，公子小白与鲍叔牙飞速向齐国挺进。齐国正卿高氏和国氏都同意护立公子小白为国君，于是公子小白进城，顺利地登上君位，这就是历史上有名的齐桓公。鲍叔牙与管仲年少相识，了解彼此甚深。齐桓公即位后，管仲被囚禁，鲍叔牙将管仲推荐给齐桓公。后世常用“管鲍之交”比喻情谊深厚的朋友关系。 问题探究：以齐桓公为代表的春秋霸主为历史带来了怎样的影响？ 答案提示：教师可概述齐桓公的故事导入本课，增加学生的兴趣。 （二）活动二：探寻春秋五霸和战国七雄背后的历史变迁 1.“春秋五霸”背后的历史变迁 材料二：平王之时，周室衰微，诸侯强（兼并）弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的首领）。 ——摘自［西汉］司马迁：《史记·周本纪》 问题研究：请阅读教材中对春秋五霸的相关介绍，指出“春秋五霸”指的是哪几个诸侯国，春秋五霸的出现，反映了春秋时期的哪些变化？ 答案提示：春秋五霸的一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践，另一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。司马迁描绘了东周以后王室衰微大国争霸的局面。周平王被拥立后，向东迁都到洛邑，躲避西方戎族的侵犯。平王时周王室势力衰落，诸侯恃强并弱，齐国、楚国、秦国、晋国、楚国相继开始强大，国家政事往往掌握在春秋五霸等诸侯手中。教师可以用这一段材料来说明春秋五霸的历史背景。 2.“战国七雄”背后的时代变迁 春秋政治形势图 战国形势图 问题探究：对比以上两幅形势图，指出春秋和战国的形势有哪些不同？ 答案提示：战国时期原有的诸侯国被大国兼并，形成了“战国七雄”的政治新格局。 材料三：如春秋时犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信矣。春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣。春秋时犹严祭祀，重聘享（聘问献纳），而七国则无其事矣。春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣。春秋时犹宴会赋诗，而七国则不闻矣。春秋时犹有赴告（诸侯国有事互相通报）策书（册命），而七