1.2 地球的运动——公转 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

教学内容 （版本章节） 地球的运动——公转 学习目标 1、运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 2、结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 学习重难点 教学重点：地球的公转方向、周期。 地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学难点：地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教 学 过 程 教学活动 学习活动 评价活动 课时启动 同学们知道我们为什么每年都有快乐的寒暑假嘛？有部分同学说想让你们休息休息，没错，我们学习是需要调整休息，但这不是最主要的原因，最主要的原因是气候，每年的七八月份天气热了，到新年前后有太冷了，考虑到你们的身体健康也很重要，所以就有了两个长假。同学们有想过为什么我们一年会有春夏秋冬四季嘛?是世界上每个地方都跟我们这一样有春季的万物生长和秋季的草木枯黄嘛？为什么我们每年都有一个冬令时和夏令时呢？我们利一起用接下来的40分钟找出答案。 学习目标1 地球公转的特点 首先我们先要了解一种你们知道的自然现象——地球公转。大家看PPT上的动图结合教材第13页，填写地球公转的特点。 含义： 周期： 方向： 中心： 轨道形状： 地轴指向： 地轴与地平面的夹角： 同学们找的还是很准确的，接下来，看大家理解了没有，我给大家看一组动图，大家来判断这个动图展现的地球公转对不对？ 跟同学们揭晓答案：不对，这个动图没有表现出地球公转的同时还在自转。 自主阅读，并在书上做标记，一开火车的形式回答问题。 自主判断 加深印象 学习目标2 地球公转的现象及意义 了解地球公转的特点好像还没有解决我们为什么有四季的变化？我们知道四季是因为有冷暖交替，我们生活在地球上感受到的热量是谁给的？是太阳给的，也就是说我们安徽一年接收到的热量是不同的，我们先来看一个小实验：以下三个点谁获得的热量充足？ A点最多C最少 ，我们可以类比中午的太阳光和早晨的太阳光，哪个时刻更强呢？同学们都知道中午更强，A点类似中午，C点类似早晨，这里我们就不得不要学会一个地理名词：太阳高度角。 太阳高度角:是指对地球上的某个地点太阳光入射方向和地平面的夹角。 我们就可以总结为：太阳高度角越大，接收到的热量越多。 太阳是地球的130万倍，所以地球相对于太阳就像一个点一样，如图所示。 所以地球接收的热量虽然很多，但只是太阳的一束光，那么地球上的太阳光线都是平行的，如图所示： 那么在地球上你就可以看到这个地球曲面与光线的夹角，太阳光线永远只能直射球面上一点，其他地区都是斜射，ABC三点可以看出A点获得的热量最多。但因为地球是倾斜的，太阳光直射的地点是一直在变化的，我们来看一个模拟视频感受太阳直射点的变化。 结合教材图1.18，我们一起来分析，首先看夏至和冬至的太阳直射点对比，夏至太阳直射北回归线，冬至直射南回归线，夏至34°N的太阳高度角大于冬至，所以夏至热，冬至冷，春分和秋分太阳直射赤道，34°N的太阳高度角相同，所以我们春秋季节温度相似。这也是地球公转的第一个地理现象。地理上3、4、5为春季、6、7、8为夏季、9、10、11为秋季、12、次年1、2为冬季。我们四季的产生是因为太阳直射点在南北回归线之间来回运动，所以我们在这里要总结出太阳直射点的回归运动图。（观看视频，看视频中的白点随着节气变化而发生的变化） ● ● ● ● ● 这是地球公转的第二个现象。 随着太阳直射点在南北回归线之间来回运动，还会有一种现象出现：昼夜长短变化。分析完这种现象，我们就能解释为什么会有夏令时和冬令时。 观看视频，逐一分析。重点分析北纬30°的昼夜长短变化、南北极圈极昼极夜现象。 春秋分：全球昼夜等长 夏至日： 北半球昼长大于夜长,北极圈及其以北的地区出现了极昼现象。 冬至日： 北半球昼长小于夜长,北极圈及其以北的地区出现了极夜现象。 我们还有第三个问题没有解决，是不是全球都跟我们这里一样四季分明呢？不是的 我们再一次观看视频，看到视频中南北回归线之间，不管时几月份，他的太阳高度角都比较大，说明在南北回归线之间全年温度都比较高，再看北极圈以北有很长时间是极夜现象，即使有极昼现象太阳高度角也很小，所以北极圈以北全年都比较冷，南极圈以南也是同样的情况。根据全年气温的变化我们把地球分成了五个温度带。 北极 南极 66.5°N 23.5°N 66.5°S 23.5°S 从图中可以看出，中国大部分地区是属于北温带的，属于四季分明的区域，我们来欣赏一组四季图。热带全年高温是什么样呢？寒带全年寒冷应该都是冰川吧。（PPT展示景观图） 学生认识太阳光线对于地球来讲是平行的 学生先观察地图，分析完之后观察视频加深印象。 在图中