第17课 《我的母亲》（课件）-【中职专用】高一上学期语文同步精品课堂（高教版·基础模块上册）

《我的母亲》 老舍 学习目标/ 一、了解作者及写作背景 二、整体感知文章，了解课文以时间为顺序的叙述方式。 三、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 第一章节 作者简介 作者简介 原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。 现代小说家、戏剧家、人民艺术家。 父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 老舍——人民艺术家 作者简介 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 话剧：《茶馆》、《龙须沟》、 老舍——人民艺术家 . 第二章节 整体感知 肥美： 家谱： 撮土： 廿： 绞脸： 庚子闹“拳”： 意指肥沃丰美。 家族里记载本族世系和主要人物事迹的书。 cuō 聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西。 niàn 二十。 jiǎo 用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛。 gēng庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。 写作背景 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 理清脉络 全文可分为四部分： 第一部分（第1-6自然段）写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。 第二部分（第7-12自然段）写守寡后的母亲的勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格意见母亲对“我”的深刻影响。 第三部分（第13自然段）写母亲为子女所做的几件感人的事。 第四部分（第14-17自然段）写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的愧疚之情。 理清脉络 事 件 　传统美德 、形象 母亲的身世（1-3） 　 母亲的出嫁、生“我” （4-6） 　 母亲的勤俭持家（7-8） 　 接送哥哥，干家务（9） 　 待人接物，为人处世（10-11） 　 保护儿女（12） 　 母对儿女的理解、牵挂（13、14） 　 勤俭诚实，身体也好 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 坚韧刚强 深沉的母爱 第三章节 内容探究 母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？ 母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下伏笔。 走进母亲 “在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。” （细节描写） 这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。 作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象，又使用了白描的手法。 走进母亲 “桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。” （细节描写） 旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。 增强了表达效果。 走进母亲 “她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。” （动作描写） “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 走进母亲 “除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”” （心理描写） 走进母亲 “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。 “去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言描写。 作者通过细节、语言和行动描写来表达母亲对儿女们的感情。母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受。 但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我