第5课 秦汉时期的经济、科技与⽂化（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第5课 秦汉时期的经济、科技与文化 （教学设计） 1、 课标分析 知道秦汉朝巩固统一和经济繁荣的主要表现；了解秦汉时期的民族交往交流交融和科技文化成就。 二、教材分析 本课是第二单元的第二课，全书的第5课，上承两汉多民族封建国家的巩固。本课设置了 3个子目: 可分为经济和思想文化两大类，经济基础决定上层建筑，所以在讲授的过程中先讲秦汉的经济变化。“秦汉经济”，该子目讲述了秦汉时期农业、水利建设方面、手工业方面产生的变化和发展:子目二和子目三为 秦汉科技”“秦汉的文化”，这两个子目通过讲述大量的秦汉时期的科技，思想、艺术宗教等，让学生感受中国辉煌灿烂的文化开始影响世界，世界优秀的文明成就业逐渐融入中国。 三、学情分析 学生情况：中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，秦汉时期的经济、科技与⽂化对他们来说，具有不小的难度。但是，中职学生已经学习了秦的统一措施以及两汉统一多民族封建国家的巩固，对秦汉时期的社会环境游乐一些知识储备，为本课学习了知识上的一些准备。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引进考古成果、研读历史文献等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生梳理秦汉时期的科技、文化、经济成就和价值意义。以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。 四、教学目标 1、 知识目标： （1）通过了解秦汉时期精耕细作式的农业耕作技术，水利工程建设成就以及秦汉手工业、商业的发展和特点的基本史实，使学生理解秦汉时期经济发展的状况。 （2）通过梳理与学习造纸术、医学、数学、天文历法等领域的成就和价值影响，使学生了解秦汉时期科技的发展程度。 （3）通过了解秦汉时期思想、文学艺术等方面的成就，使学生认识到文化发展与秦汉社会状况之间的关联。 （4）了解秦汉时期经济、科技与文化取得发展的原因。 2、能力目标： （1） 通过引进考古成果和阅读历史文献，提高学生从材料中获取有效历史信息的能力。  （2）通过探究秦汉时期经济、科技、文化领域的成就和影响，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。 3、素养目标： （1）了解秦朝焚书坑儒和汉朝独尊儒术现象出现的时代背景，辩证的看待秦汉朝文化变迁的原因，培养学生的唯物史观素养。 （2）正确认识秦汉朝的时代背景，了解在当时的历史背景和条件下的经济、文化与科技的发展方向和成就，培养学生的时空观念。 （3）通过引导学生阅读教材及史料，培养学生提取有效的信息的能力，能够调动历史知识和史料来对历史问题进行说明，培养学生的史料实证素养。 （4）通过学习，引导学生增强对古代思想、文化、科技等灿烂中华文化的自豪感和判断力，增强民族认同感，培养学生家国情怀素养。 五、重难点 1、重点：秦汉经济、科技与文化方面取得的成就。 2、难点：秦汉经济、科技与文化成就取得的原因和意义。 六、教学过程 （一）课堂导入 展示图片： 图1 磨锄铜俑 提问：这个铜像正在做什么？他手里拿的工具是什么？ （参考答案：铜像单腿跪坐，身体前伸，正在打磨一件工具。这件工具应该是一件形似镐的刨土农具，叫做“钁”。） 学生思考回答，教师引导总结：铜像出土于⼴⻄合浦的一座西汉墓，据学者推断，岭南地区已经开始使用铁制农具。这件文物反映出秦汉时期，随着郡县制度的确立，大批中原人民迁居广西各地，民族融合逐渐深入，并为广西地区带来了中原地区先进的生产技术和经验。那么秦汉时期还发展了哪些优良的生产工具和技术？进入新课学习。 【设计意图】通过介绍西汉文物“磨锄铜俑”，培养学生从历史文物中提取信息的能力，同时激发学生探索秦汉时期文物的欲望，从而进入本课的学习。 （二）新课学习 1.秦汉经济 （1）农业发展 展示图片： 图2 西汉铁铧、铁犁壁 图3 耧车模型 教师讲解：秦汉时期的铁质耕种工具（翻耕农具、播种农具、中耕农具、整地农具以及收割农具）和牛耕技术。 展示史料，提问：秦汉时期农业快速发展的具体表现？ 材料一：秦汉时期的长久统一为农业的快速发展提供了保障。秦、汉政府鼓励农民垦荒，调动了农民开发土地的积极性，而铁农具的使用和牛耕的推广，也使更大面积的土地开发成为可能。土壤耕作技术、水利灌溉技术、作物栽培技术、蚕桑培育技术都比前代有了明显的提高。此外，黄河流域出现了水稻的种植，麦、也在南方有了一定推广单位粮食生产量较先秦时期也提高了3倍左右。黄河套区、河涅谷地、河西走廊、天山南部以及长江中下游等地区逐渐成为新的粮食产区。 ——摘编自王双怀《关于秦汉农业的若干问题》 （参考答案：长久统一为农业的快速发展提供了政治上的保障；农耕技术等农业水平的显著提高和新的作物种类推广；粮食产量的提高和粮食产区的扩大。） 学生借助教材和已有