第17课 君主立宪制的英国-【学历案】九年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第17课 君主立宪制的英国 魏玉洁 【课题与课时】 人民教育出版社版《世界历史》九年级上册第六单元第17课君主立宪制的英国 (1课时) 【课标要求】 知道英国1640年革命，了解《权利法案》的主要内容，初步认识英国资产阶级革命的历史意义。 【学习目标】 1. 通过阅读教材和研读史料，概述英国资产阶级革命的背景，学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。 2. 通过阅读材料、研读史料和绘制革命经过结构示意图，简述英国资产阶级革命的过程，体会资产阶级革命的长期性、曲折性，培养论从史出、史论结合的史证意识。 3. 通过阅读教材和研读史料，准确说出《权利法案》的主要内容，概述《权利法案》颁布的影响，提高从材料中提取有效信息的能力。 4. 通过阅读教材和研读史料，概述英国资产阶级革命的影响，涵养唯物史观素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道英国1640年革命”分解为：目标1“概述英国资产阶级革命的背景，学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法”，目标2“简述英国资产阶级革命的过程，体会资产阶级革命的长期性、曲折性，培养论从史出、史论结合的史证意识”。将“了解《权利法案》的主要内容”分解为目标3“准确说出《权利法案》的主要内容，概述《权利法案》颁布的影响，提高从材料中提取有效信息的能力”。将“初步认识英国资产阶级革命的历史意义”分解为目标4“概述英国资产阶级革命的影响，涵养唯物史观素养”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”、阅读教材，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向培养比较、分析、归纳问题的能力，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4.完成任务四（检测目标4） 【资源与建议】 1.本课从议会与王权的斗争、革命的发生、《权利法案》三个方面讲述了英国君主立宪制确立的过程。英法美资产阶级革命是资本主义制度的初步确立。 2.英国资产阶级革命和《权利法案》是本课的重点和难点，通过任务二、任务三、任务四突出重点难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【思维导图】 【学习过程】 一、导入新课 利用多媒体展示英国在任时间最长国王伊丽莎白二世的图片，讲述英国迄今为止还存在国王，引导学生思考这种现象取决于英国的什么制度，该种制度是如何确立的，顺势导入本课的学习。 【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 二、讲授新课 任务一：自主学习教材80页内容，回答问题。 1． 《大宪章》颁布的时间、机构，确立了什么原则。 2． 英国议会由哪几个部分组成？ 3． 简述詹姆士一世和查理一世的统治。 【设计意图】发挥学生主体作用，通过小组合作了解文本概况。 任务二：阅读教材81-82页内容，回答问题。 简述英国资产阶级革命的过程。 （1）开始标志： （2）共和时期： （3）独裁时期： （4）复辟时期： （5）结束标志： 【设计意图】通过本活动，主要引导学生学会从材料中获取有关信息，了解英国资产阶级革命的过程。 任务三：阅读教材82页内容回答问题。 1.《权利法案》颁布的时间、机构： 2.《权利法案》的内容： 3.《权利法案》颁布的意义： 任务四：阅读教材82页的内容和材料，分析、概括英国资产阶级革命的特点及其影响。 3、 本课总结 本课主要讲述了英国资产阶级革命的背景、过程及其影响。通过探究相关问题，了解资本主义制度的逐渐确立，为本单元后续内容的学习奠定了基础。 【设计意图】总结本课相关知识点，从整体上把握书本内容。 四、检测与作业 1.有学者认为：“(光荣革命)不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立‘平衡先法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是 A.《权利法案》结束了国王的权力 B. 国家权力重心由国王转移全议会 C. 议会与国王在国家权力上实现了平衡 D. 君主立宪制的英国 2.2012 年8月以来，英国首相紧随关国发表一系列对叙利亚、什朗等国家的强硬言论立场，引世人关注。以下关于卡梅伦的说法不正确的是 A. 卡梅伦一定是其所在党的领袖 B. 卡梅伦及其内阁要对议会负责 C．卡梅伦当选后要接受女王的任命 D. 卡梅伦是英国首相，因此他是国家元首 3.“英国最早确立了现代国家制度，是近代代议制度的发源地，内阁制、君主立完制、两党制等体现了现代国家制度的核心。”这里的“核心”指 A．对权力的监控 B. 对君杈的制约 C. 突山法律不上 D. 强调人民主权 4.在人类历史长河中，山现过许多此咤风云的大国、强国，比如战国时期统治中原的秦国，18世纪确立世界霸主地位的英国。