第24课《三顾茅庐》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

三顾茅庐 学习目标 1.了解作者及《三国演义》相关文学常识。 2.理清文章脉络，复述故事情节。 3.学习本文通过人物言行、对比、侧面描写衬托人物特点的写法。 4.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质；学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚特不懈的 精神和品质。 重点难点 重点：能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精练畅达的语言。 难点：以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象。 第一课时 教学要点：资料助读，检查预习；整体感知课文，梳理故事情节。 教学步骤： 导入 “三顾茅庐”又名“三顾草庐”是妇需皆知的三国故事，刘备第三次拜访诸葛亮是怎样 的的情形？诸葛亮给刘备出了怎样的“金点子”？本单元的课文《三顾茅庐》会真实地展现 当时的场景。 一、简介常识，资料助读。 (一)走近作者。 提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？ 【学生回答后多媒体展示】 罗贯中（约1330一约1400），名本，字贯中，号潮海散人，汉族， 山西并州太原府人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国童回小说的鼻 祖。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人 志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今， 抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。现存 署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐 五代史演传》《三遂平妖传》等。其中《三国志通俗演义》（又称《三国 演义》)是罗赏中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。 (二)了解背景。 提问：有谁知道作者写作本文的背景？ 【学生回答后多媒体展示】 1.《三国演义》创作的背景： 《三国演义》不仅是我国章回体历史小说的开山之作，也是我国最有成就的长篇历史 小说。晚唐时，三国故事已在民间流传。到了宋代，通过艺人的表演说唱，三国故事更为流 行。宋元时期三国故事被大量搬上舞台，《宋史·范纯初传》及南宋姜白石《观灯口号》等 诗歌中都有演出三国戏的记载。罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上， 结合陈寿《三国志》和裴松之注的历史材料以及自己丰富的生活经验，对三国故事进行了再 创造：以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著 《三国演义》(《三国志通俗演义》)。 《三国演义》的素材主要来源于两个途径：其一是关于三国史事的历史文献：其二是 民间不渐流传的三国故事和民间创作。一方面是上千年所积累和深化的史学家对三国历史的 叙述和评价，另一方面是历朝历代民间三国传说的不断演化丰富，它们为《三国演义》的创 作提供了丰富的素材。 元末明初，社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，群雄割据，多年战乱后朱元璋剿灭群 雄，推翻元王朝，建立明王朝。期间人民流离失所，罗贯中作为一名杂剧和话本作者，生活 在社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，期望社会稳定，百姓安居乐业，作为底层的知识分子 思考，并希望结束动荡造成的悲惨局面。由此就东汉末年的历史创作了《三国演义》这部历 史小说。 2.《三顾茅庐》中的故事背景： 东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才， 请荆州名士司马徽推荐。司马微说：“此间自有伏龙、凤雏。”刘各得知“伏龙”就是诸葛亮， 此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便 有了“三顾茅庐”的历史故事。 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年(207年)冬至十三年(208年)春， 当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。本文讲述的是刘备协同关 羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之 后，诸葛亮出山成为刘备的军师。 (三)了解作品。 1.布置：课文节选自《三国演义》，有谁在课外阅读过这部名著？请阅读了的同学向大家简 介这部名著。 学生交流后，多媒体展示： 《三国演义》简介 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名 为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三 国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演 义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主， 诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统 三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的 历史巨变，塑造了一群此咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广 阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅碱的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里 行间，既有情