第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

中国人失掉自信力了吗 教学月标 1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨的艺术特色。 2.体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。 3.揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。 重点难点 重点： 1.体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。 2.理解重点语句的深意。 难点： 1.体会鲁迅杂文的语言魅力。 2.学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心、自豪感。 第一课时 教学要点：资料助读，检查预习；整体感知课文内容。 教学步躁： 导入 近年来，我们的祖国喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪：然而，80多年前， 曾有人面对外强侵略，不思自强，反而大肆散布“三日亡国论”，并且一再哀叹说：“中国人 失掉自信力了！”鲁迅先生以犀利的目光洞悉着这一切，在《中国人失掉自信力了吗》一文 里批驳了这种错误论调，鼓舞了中国人的民族自信心。 一·、简介常识，资料助读。 (一)了解背景。 提问：有谁知道作者写作本文的背景？ 【学生回答后多媒体展示】 本文写于1934年9月25日，时值“九一八”事变和“七七”事变之间。当时，日本帝 国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观 失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀 叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已湖于精神幻灭之 域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁诞辰时，写下了这篇著名的杂文。 老师补充： 本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八” 事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚露尘上，然而鲁迅却凭着对 社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐贼，实在难能可贵。 本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧， “自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁 云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没 有影响他对世事的热忧关注。 (二)了解文体知识。 1.布置：本单元的四篇课文，和第二单元的四篇课文一样，都是议论文，我们一同来 复习一下议论文的相关知识。 【边提示边多媒体展示】 定 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张 义 的常用文体。议论文是以理服人。 定 作者所持的见解和主张（需要证明什么）。 义 类 中 中心论点是作者所持的见解和主张，是完整的陈述性判断句。 型 心 篇议论文一般只有一个中心论点。 论 点 分 有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充 论 论 和证明中心论点的。 点 点 位 ①文题②开篇③中间④结尾注意：当开头与结尾出现类似的语句时， 置 开头的为论点，结尾处的是呼应论点。 提 ①文章标题点明中心论点。②文章开头提出中心论点。③文章结尾归纳 出 出中心论点。④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章 方 没有直接提出中心论点，但始终围绕…展开论述。 式 定 用于证明论点的材料（用什么证明）。 三 论 义 要 据 分 ①事实论据：包括有代表性确凿的事例，史实，统计数据： 素 类 ②道理论据：包括经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事 理。 定 运用论据证明论点的过程（怎样证明）。 义 论 5 立论是以充足的论据 立论和驳论都是一种证明，无非一个 证 论 正面证明作者自己论 是从正面证明其正确，而另一个是从反面 方 点正确的论证方式 证明其错误。它们可以使用基本相同的论 论 式 驳 驳论是以有力的论据 证方法。 证 包 反驳别人错误论点的 一般说来，批驳对方的论点主要有三 论证方式。 种方式：一是直接批驳对方的论点，二是 驳论据，三是驳论证。 ①举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄 论 辩”这是比较常用的一种论证方法。 证 ②道理论证：也称“引用论证”。引用马列主义经典著作中精辟见解、 方 古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点： 法 ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点： ④比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。 ⑤类比论证：即用性质相同或相近的事例，来推出结论或论证观点，常 采用比喻手法与排比形式。 基 提出问题（引论）一分析问题（本论）一解决问题（结论） 本 结 袋 “横式”。以“横式”结构为主的有：①总论一一分论一总论：②总论一分 构 见 论；③分论一一总论 结 以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。 构 题目即论点：题目一殷是个判断句，文章直接闸述其道理。如《有志者事竞成》、《知 题 足常乐》《实践是检验真理的唯一标准》等。 目 题