18 棉花姑娘 （教学设计）-统编版语文一年级下册

《棉花姑娘》教学设计 第二课时 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，读好文中的祈使句请求的语气，读 好角色的对话。 2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果， 并进行拓展说话。 3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点： 1、读好文中祈使句请求的语气，读好对话。 2、了解文中提到的科学常识。 3、积累偏正结构的短语。 教学难点： 读好祈使句的语气，读好角色对话。 教学准备： (1)多媒体课件、贴图。 (2)课前布置学生了解动物捕捉害虫的相关知识。 教学流程 一、谈话导入 同学们，棉花姑娘又来看望大家了，让我们和老朋友打声招呼吧！ (齐读课题) 二、深入探究 1、展示图片 棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，很不开心，她怎么了？ (预设1：她不舒服。预设2：她遇到不高兴的事了。预设3：她生 病了，身上长了许多蚜虫。) 你们见过蚜虫吗？ 2、出示蚜虫图片 (1)它长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我， 我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植 物很快就会枯死！看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她 的血，她浑身都被咬满了窟窿。这时，棉花姑娘是怎样的感受？（预 设：难受、着急、希望有医生来给他治病) (2)多可怜的棉花姑娘呀！孩子们，赶快找一找，这句话中哪一个 词最能体现棉花姑娘此时的心情？ (3)谁能读出棉花姑娘盼望医生来给她治病的急切心情？（指名读 一老师点评一再指导朗读) (4)孩子们一起来读一读吧！ 3、问题导入，整体感知 (阅读提示) 请同学们自由、快速朗读25自然段： (1)找一找：她都盼来了哪些医生？最后谁治好了她的病呢？用 “O”圈出医生的名字。 (2)想一想：最后谁治好了她的病。 4、交流分享 (1)出示课件：棉花姑娘请了 医生，最后 治 好了棉花姑娘的病。 (2)师：为什么前面三位医生没有治好棉花姑娘的病呢？我们一起 来找一找答案吧！ (3)瞧！谁飞来了？长满蚜虫的棉花姑娘听说燕子医生是捉虫的能 手，她对燕子说了什么？ A:预设：请你帮我捉害虫吧！(PPT出示句子) 老师范读这句话一请你帮我捉害虫吧！你听出了什么语气？（预设： 有礼貌、请求、着急？) B:孩子们，棉花姑娘真诚、有礼貌 请女生有礼貌地、又带着着急的语气对燕子说一一请你帮我捉害虫 吧！（齐读） (4)师：燕子非常想帮棉花姑娘，可是，她对棉花姑娘怎么说的呢？ (预设：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！) (5)小燕子，如果你会捉蚜虫，你会不会帮助棉花姑娘呢？ (所以现在的你是不是有点为难，感到抱歉？请你抱歉地再读一读这 句话吧！ (6)燕子能帮助棉花姑娘治病吗？ 因为她一预设：只会捉空中飞的害虫。 (7)现在，老师当棉花姑娘，你们来燕子医生，我们一起来分角色 读一读，演一演吧。 师：请你帮我捉害虫吧！ 生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 过渡：哦！原来燕子只会一（接读） (8)、燕子医生抱歉地飞走了，棉花姑娘越来越难受了，这时，啄木 鸟飞来了，啄木鸟医生能治好棉花姑娘的病吗？ (9)请同学们自由大声朗读第三自然段，用“”画出棉花姑娘 和啄木鸟的对话，和你的同桌分角色读一读。（自读课文） (10)哪一桌孩子来读一读，演一演，可以加上动作哦！（请1组同 桌表演、点评：演得真精彩，让我们感受到了棉花姑娘更加急切的心 情) (11)啄木鸟医生能帮助棉花姑娘吗？（不能） 因为她一 预设：只会捉树干里的害虫。（是树木的医生) 请女生来当棉花姑娘，男生当啄木鸟医生，一起读一读对话。（出示 对话) (12)、燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，可是，可恶的蚜虫还在拼命 地撕咬棉花姑娘，她碧绿碧绿的叶子快被吃光了，真疼呀！她感觉自 己快要死了！这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说（整段接读） A:棉花姑娘病得那么严重，为什么还会高兴呢？ (真是会动脑筋的孩子)。 B:下面，请男生高兴地读棉花姑娘说的话，女生读青蛙医生说的 话，老师读旁白。 C:原来，青蛙医生也无能为力，因为他·· (只会捉田里的害虫)。（是庄稼的朋友） (13)、三位医生都走了，看来病是治不好了，棉花姑娘绝望地低下 了头。忽然，来了一群圆圆的小虫子，很快就把蚜虫吃光了，棉花姑 娘可从来没有见过他们，他们是谁呀？请你帮棉花姑娘问一问吧！（抽 读) A:(老师点评朗读引出词语“惊奇”一a:你的眼晴睁得大大的充满 了好奇，b:你真会读书，读出棉花姑娘的疑问和惊讶) B:孩子们，惊讶、好奇就是惊奇的意思。我们都来惊奇地问一问 一“你们是谁呀？” (14)、(播放音频，介绍七星瓢虫)：“大家好，我长得圆圆的，身上 有七个斑点，像7颗星星，大家都叫我七星瓢虫”。 师：他长得圆圆的、身上有七个斑点，就像七颗星星、原来