认识钟表复习课（教案）冀教版一年级下册数学

《认识钟表》复习课教案 教学内容：一年级数学下册认识钟表复习 学情分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生 活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定 的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念 的存在，而且学生在讲第二单元时就初步认识了钟面，所以本节课的 内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1.复习钟面知识，会看钟面的整时、半时、大约几时。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识 和应用意识。 3.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间 的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获 得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点：整时的认读方法和写法，会看钟表上的时间。 教学难点：会认读一小时前、一小时后的时间，补时针、分针。 教学准备：课件、钟面模型、练习纸、小奖励。 教师活动 学生活动 设计意图 第一板块：激趣引入，导入歌曲（钟）》 歌曲是学生的 师：今天老师给大家带来一首歌，请同学们 学生跟着音乐鼓掌，注 最爱，采用歌 认真的倾听，猜猜我们今天要复习什么？ 意力转入课堂。 曲短片导入， 揭示课题：认识钟表 生猜出：钟表。 不但能集中学 生的注意力， 而且能营造出 种轻松的课 堂气氛。 第二板块：帮助佩奇，巩固基础（说一说） 一、初步回忆，知识梳理。 通过佩奇的故 1、佩奇遇到了难题，你愿意帮助他吗？ 根据佩奇的一天，学生 事激发学生学 用奖励激发学生积极性。 举手帮助佩奇解决钟 习兴趣，让尽 (1)帮助佩奇认识钟面：12个数字，时针 表难题，举手发言。 可能多的学生 短，分针长 生：钟面上有12个 有静心思考和 (2)帮助佩奇理解整时，半时，大约几时，。 数字，最大的数字是 发言的机会， 2、交流反馈。 12.短短的是时针，长 锻炼语言表达 (1)教师重点问： 长的是分针。 能力，同时也 你能不能用自己的话来说说如何认半时，整 给学困生搭建 时大约几时。 帮助佩奇认识整时， 了一个再次学 师小结方法：分针指12，时针指几就是 半时，大约几时。 习的平台。 几时。 学生板书时间的两 在此插入时间表示法 种表示方法：7时，7：00 师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第 一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字 几时就写几：第二种是电子计时法法。数字 加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来 练习中的题目 写。) 均设有提示， 学生以填空形 分针指向6，时针指向两个数中间，时 式回答，难易 针走过几就是几时半。 适中。 快几时了和几时刚过都叫做：大约几时 板书：整时半时大约几时 2 自主思考，举手发言 二、创设情境，加深难度。 能力提升 根据佩奇睡觉的时间引导学生理解并说出 小时前，一小时后。 第三板块：自主探索，知识延伸。（拨一拨） 师：谁敢做一次小老师为同学们出出题，让 学生动手操作 大家拨一拨钟表？ 借助钟面模型 勇敢举手的同学上讲台，说出整时，半时， 学具，让学生 大约几时，学生动手拨一拨，表扬小老师并 同桌互相拨一 给予奖励。 拨、认一认整 时、半时、大 考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一 学生和小老师拨出的 约几时，既巩 认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就 时间仔细核对，自我纠 固了知识点， 夸夸他。 正。 又能培养学生 动手能力、团 教师课堂巡视，检查学生动手操作情况，并 结协作和合作 给予指导，小老师在讲台示范拨钟表，教师 考考你的同桌，拨一个 学习的精神。 点评。 时刻给你的同桌认一 认，再认认同桌拨的时 刻。 第四板块：巩固练习。（画一画，写一写） 生当堂练习认钟表、时 师：大家帮助佩奇解决了这么多难题，能不 间的两种表示方法、补 能帮助老师呢？（出示题目：找规律，补时 时针分针。 巩固新知 针、分针) 教师巡视，在每组中选 教师发练习纸，并规定时间。 出最快速并且准确无 培养学生的应 误的学生提出表扬。 用意识和实践 师巡视指导2种写法，检查时针分针画的是 能力，懂得观 否正确。 学生优秀作业展示，暂 察生活、留意 定小组长，让他们检查 生活中的时 小组练习情况，并指导 间。 他们改正，最后由组长 将练习题收上来。 3 第五板块：总结梳理，升华延伸。 渗透珍惜时间 师出示表格：佩奇的一天，引导学生回忆学 教育。 过的知识，并问：同学们觉得佩奇的一天安 结合“佩奇的 排的是否合理，看低奇的时间表，从佩奇的 学生通过对佩奇一天 一天”，安排 身上学到了什么？ 的回忆，学习佩奇合理 学生独立思 师：佩奇的一天中，早睡早起，有运动时间， 安排时间，珍惜时间。 考，布置在家 有读书时间，有亲近自然的时间，你认为他 静静完成作业 安排的好不好？我们要像佩奇一样，每天按 学生说一说佩奇的一 时间，进一步