4.1基因指导蛋白质的合成第2课时教学设计2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译教学设计 教学目标: 1.能概述RNA分子上的碱基序列指导蛋白质的合成过程。 2运用模型操作,运用实际物体展示微观生命变化的动手及科学思维能力。 教学重难点: 重点:遗传信息的翻译过程。 难点:遗传信息的翻译过程。 教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 一、 内容导入 先观察一张图片,(英汉词典),指出 翻译的本意是将一种语言文字用另一种语 观看图片,比较、 导入 言文字表达出来,遗传信息的翻译也涉及两 回忆学科知识内容, 激发学生 套信息系统的识别转换,其实质是将 思考问题。 兴趣 mRNA上的碱基序列转变为蛋白质中的氨 基酸序列。 提问:那么,mRNA上的碱基和氨基 进行碱基和氨基 酸之间的对应关系是怎样的呢? 酸种类的数学推导, 最后得出结论:三个 认同生物 一、密码子: 碱基决定一个氨基酸 具有统一性 归纳密码子的定 (同一套密码 1961年,美国科学家克里克及其同事 用实验证明,一个氨基酸是由mRNA上的 义 子)和多样性 三个相邻碱基决定的,这样的三个相邻碱 的生命观念 基叫做一个密码子。美国年轻生物化学家 尼伦伯格和马太利用蛋白质体外合成技 术,破译了第一个密码子UUU,它对应苯 翻译 丙氨酸。沿蛋白质体外合成的思路,科学 认同密码子表在 的物 家于1967年破译了全部的密码子,并编 自然界的所有生物体 制了如图所示的密码子表。 内的通用性。 质及 进一步让学生观察密码子表,找出起 信息 始密码子对应的氨基酸,终止密码,观察 基础 密码的简并性。 二、tRNA 知道密码子表的读 提问:游离在细胞质中氨基酸,是怎 法,清楚其简并性。 样运送到蛋白质的生产线上的呢? 引出氨基 翻译时,担任翻译角色的中间物质是 tRNA分子,tRNA分子呈三叶草状,一端是 思考问题 酸的搬运工 携带氨基酸的部位,另一端的三个碱基可 具-tRNA 以与mRNA上的密码子互补配对。这样的 结构特点,使得tRNA分子可以肩负起沟 通RNA的碱基序列和蛋白质的氨基酸序列 的重要功能。 三、翻译的过程 提问:在生产线上,氨基酸会以怎样 引导学生 的方式来合成蛋白质呢? 尝试构建模型 翻译的过程复杂而且抽象,为突破这 思考问题 一难点,老师通过自制教具构建物理模型, 小组合作学习 概 述 来还原翻译的动态过程,捋抽象概念具体 讨论概述出翻译的过 mRNA的翻译 化、形象化。 程,并手动模拟小组 过程: (教师指导学生模拟翻译的过程,并 展示该过程。 运用模型 由小组代表上台展示转录过程) 操作,运用实 际物体展示微 刚中同学们展示的过程就是翻译过 翻译 程,下面我们对翻译进行小结(师生共同 观生命变化的 过程 师生共同归纳翻 归纳): 动手及科学思 小结: 译过程 维能力 翻译概念: 1.场所: 2模板: 3转运工具: 4.原料: 5.碱基配对: 思考,讨论回答: 6.产物: