25.王戎不取道旁李（教学设计）-统编版语文四年级上册

25.王戎不取道旁李（教学设计）-统编版语 文四年级上册 教学目标： 1、能正确、流利、有韵律的朗读课文。 2、能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 3、学习王戎善于观察，独立思考的精神。 4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重难点： 1、能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 2、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学过程： 一、激趣导入 1、看图猜故事：曹冲称象、司马光砸缸。 2、这些故事能够流传至今，可谓，时光入川浪淘沙，青 史留名多俊杰。今天，我们来学习一个新的故事《王戎不取 道旁李》。出示课题。 二、读 （一）读准 1、生自由练读。注意读准字音，读通句子。 2、指名读，相机正音。 3、齐读。 (二)读出节奏 同学们，文言文我们不仅要读正确，读通顺，还要读出 它特有的味道，怎么读出味道呢，老师交给大家一个小妙招， 那就是：声断气连，先听老师读。 1、师范读，配乐。 2、生练读。 3、指名读。 三、讲 （一)合作探究，读懂古文 过渡：那文言文的学习除了读准字音，读好停顿，我们 还要读懂大意。 1、先自己结合注释和插图，理解古文大意。 2、小组内试着用自己的话讲讲这个故事。 (二)理解重点句子 1、出示课件：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之， 唯戎不动。” 2、多子折枝，你仿佛看到了一幅什么画面？ 3、体会行为的不同。 4、面对这样诱人的李子，诸小儿是怎么做的？（竞走取 之)》 5、王戎此时在做些什么？（唯戎不动） 6、其实，王戎也动了，他动脑筋了：此李若甜，人肯定 竞走取之，道旁则少子或无子。但是因为此时道旁多子，说 明无人取之，所以此李必苦。 出示图示： 此李若甜一一人竞走取之一一道旁无李 此必苦李一一无人取之一一道旁多子 7、是否真如王戎所料呢？当这些小孩儿把李子摘下来一 尝，哇，真的是苦李子。他们会想些什么呢？说些什么呢？ 四、品 1、通过这个故事，老师不禁感慨道：王戎可真聪明呀！ 2、你看到了一个怎样的王戎？（善于观察、善于思考） 3、教师总结：成语“道旁苦李”就出于此文。 五、拓展 1、王戎的故事一传十，十传百，被收录在一本书当 中：《世说新语》。这本书记录了许多和他同样有趣的故事和 聪明的才子，同学们可以课后再去读一读。而王戎，也凭借 自己的才华，成为了竹林七贤之一。 2、背诵故事、分享故事。 板书设计：25、王戎不取道旁李 竞走取之 唯戎不动 善于观察 善于思考 配套练习 一、用“√"给加点字选择正确的读音。 竞走(ing jin) 王戎(l6 ng rong) 看见(kankan) 诸多(zhūzhù) 唯一(wei wei) 岩 二、给句中加点的字选择正确的解释。 1.尝与诸小儿游。（) A.尝试 B.曾经 C.品尝 2.诸儿竞走取之。（) A.竞技 B.竟然 C.争着 3.取之，信然。（) A.诚实，不欺骗 B. 的确如此 C.随便，放任 三、读句子，体会并写出“之”字所指代的内容。 1.诸儿竞走取之。 2.人问之。 3.取之，信然。 四、阅读文言文，完成练习。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取 之，唯戎不动。人问之，答日“树在道边而多子，此必苦李。”取之， 信然。 1.本文选自《 》。 2.“树在道边而多子，此必苦李"”的意思是 3.“人问之”，说说别人问王戎的是什么问题。 4. 下列哪个成语出自这则文言文？() A.投桃报李B.瓜田李下C.道旁苦李D.桃李满门 5.这个故事给了你什么层示？下列说法不正确的一项是（) A.不能盲目跟从。 B.听从智者的见解是明智的。 C.看事物不能只看表面，要认真分析，认真思考，那样就不 会被事物的表面所蒙蔽。 D.根据观察进行推理判断，不犯不必要的错误，可以少走弯 路。 参考答案： -、jing rong kan zhūwei( chang 二、1、B 2、C 3、B 三、1、李子 2、王戎 3、李子 四、1、世说新语·雅量 2、树长在路边却有这么多的果子，这肯定是苦李子。 3、树上那么多果子，别人都去摘了，你为什么不去摘？ 4、C 5、B